24 “诺曼底号”遇难记（说课课件）部编版语文四年级下册

说课之“诺曼底号”遇难记 一、说教材 地位：《“诺曼底”号遇难记》部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇课文，这篇文章极具有思想教育意义。 内容：照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”号轮船突遭“玛丽”号轮船撞击而遇难的故事。在这个面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。 二、说目标 学习本课目的是培养学生初步欣赏文学形象的能力；通过角色朗读角色假想，对学生进行道德修养教育；引导学生掌握一定的塑造人物形象的方法。具体目标如下： 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点和难点：重点是品味哈尔威的形象，难点是学习作品塑造人物形象的基本方法，及遇难经过和当时的紧急情境的描写方法。 知识目标 1．了解作者雨果。 2．学习小说中场面描写和人物描写的方法 3. 能够准确地有感情地朗读课文，掌握文中的生词 能力目标 1．培养独立阅读的能力、语言概括能力和表达能力 2．体会小说中感人的情境和形象，培养学生的想象力和对文章的整体感受力，感悟文中渗透的处事的道理，从中获得有益的人生启示 3. 训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力 情感目标 1.品读交流中体会文中人物丰富的感情 2.体悟哈尔威船长这种临危不惧、勇于决断、舍己救人、尽职尽责的崇高品质，进而接受熏陶。 三、教法与学法 首先分析学习者特征： （1）五年级学生对小说体裁还不太熟悉，但对小说的课文很感兴趣； （2）学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； （3）学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。 为此，我们采用多种教学手段贯穿于教学过程中如充分利用多媒体，利用视频导入将学生导入创设的情境中，吸引学生注意力，为课堂教学做铺垫。我们还贯穿多种教学方法，如讲授、启发、讨论、自学等，循序渐进的引导学生，培养学生利用旧知识获取新知识的能力。 在每个教学环节中，我始终围绕学生活动来设计教学，让学生积极参与进来。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”即：由“学会”变为“会学”、由“被动地学”变为“主动地学”。教学本课时，指导学生自由选用“读、说、议”等方法，结合朗读、想象情境、直观理解等方法，着重培养学生的自主学习能力。 尽量以读代讲，少讲多读。让学生通过分角色朗读，能感悟文章内涵，体会人物品质，这是一种非常好的培养学生语感及促进感悟能力提升的途径。同时，朗读又可以作为一种检测学生对文本内涵的理解的一种手段。 本节课的教学对象是六年制小学五年级的学生，经过半个学期的教学，学生基本能自主合作学习，并有较高的积极性。分析小组讨论课文，为学生营造出宽松的学习氛围，培养他们的合作学习能力，让每位学生都有表现的机会，训练学生通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。 教师引导学生在品读文本的同时进行更深层次、更宽泛的拓展思考，能使学生真正与文本进行对话，学生学得自然，教师引导得恰当，促进了学生的阅读实践，让学生在自主思考汇报中，体验到了船长品质的可贵之处，也体验到了灾难给人带来的震撼与思考，激发了学生探究的积极性。 四、说教学过程 我们围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。注重看、听、说、读、练的教学方法，计划安排三个课时完成。下面具体说这三个课时的教学步骤： 课前准备 第一课时 第二课时 第三课时 课前准备 1、教师的准备： (1)教学课件 (2)《泰坦尼克号》沉船片段 (3) 用于课堂写作的图片素材 2、学生的准备： (1)熟读课文 (2)找出课文中的生字词 (3)查找关于雨果的信息 （让学生课前准备雨果资料，预习生词，来培养同学们自主查阅资料的能力） 第一课时 （一）课堂教学目标 1、了解作者雨果 2、能通读全文，初步了解全文内容 3、能够简单复述故事情节 4、掌握生词的音形义 5、能对课文内容分段，总结段义和课文中心思想   第一课时 （二）教学过程 1、视频导入（泰坦尼克号沉船片段） 2、介绍作者雨果 3、朗读接龙游戏（增强了课堂趣味性，调动学生的积极性，使其都能将注意力集中于课文之中，而且有助于学生对生字词深刻的掌握） 4、请同学复述课文（保证对课文有整体感知，理解课文大意） 5、指导同学分段，总结段义和课文中心思想。 6、布置作业 （1）熟读课文 （2）掌握生词的音形义 （3）挑重点生字组词造句 第二课时 （一）课堂教学目标 1、能够准确地有感情地朗读课文 2、培养独立阅读能力 3、体会小说中感人的情境和形象，培养学生的想象力 第二课时 （二）教学过程 1、分角色有感情地朗读课文 2、学生谈下对课文的初步印象 3、设置提问，