简便计算（教案）人教版三年级下册数学

人教版三年级《简便计算》教案 教 师 年 级 三年级 授课时间 年 月 日 课 时 2课时 课 题 简便计算 教材分析 本讲内容是简便计算，主要是探究数的运算过程中有哪些简便的算法，通过观察数的特点，发现这些数和数之间可以凑整，可以分组。教师在授课过程中要注意引导学生发现数的特点，培养学生简便计算的意识。 例1主要是凑整，例2教会学生如何去括号和添括号。例3需要分组计算。例4找出规律，进行分组。大胆闯关的题目都是例题的变式，学生可以独立完成。 拓展延伸的题目根据学生情况进行选讲。 知识技能 能掌握所学习的简便计算的方法，并且能把所学习到的方法灵活运用于不同类型的计算中。 数学思考 培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 问题解决 通过简便计算，让学生在探索中发现简便计算的技巧，及认识到计算时通过技巧可以让计算变得更简便，更迅速，更准确。 情感态度 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问 题。 教学重点、难点 教学重点： 能掌握所学习的简便计算的方法，并且能把所学习到的方法灵活运用于不同类型的计算中。 教学难点： 根据算式的数字特征，选用适当的计算方法。 教学准备 动画多媒体语言课件 第一课时 复备内容及讨论记录 教学过程 一、导入 师：今天，首届“海洋计算能手大赛”开始了，谁能在比赛中入围呢？我们一起去看看吧！ （播放导入） 二、呈现问题 （一）呈现问题1 师：首先是热身题。托尼爷爷微笑地从小盒子里面拿出两张小纸条，分别交给了卡卡和罗拉，并告诉它们5分钟之内完成。 例1：用简便方法计算。 538－184＋162 999＋99＋9＋3 1、学生观察算式，寻找简便计算的方法。 2、教师引导。 师：这两个算式我们可以直接计算，也可以利用简便的算法，你是怎么简算的？同桌之间相互讨论一下，五分钟后找学生回答。 生：第一个式子我是把后边两个数交换了一下位置，注意交换位置时要连同前边的符号一起交换，就变成了：538＋162－184；第二个式子要把3拆开成1＋1＋1。 师：你为什么这样来做呢？ 生：因为第一个式子中的538＋162能凑成整百的数；第二个式子中的999、99、9都接近整十，所以要把3拆开成1＋1＋1，让它们两两结合就能凑成整百、整十数。 师：这位同学说得特别棒，咱们在做简便计算的时候，有一个重要的思想就是“凑整”。 3、学生独立完成。 答案： 538－184＋162 999＋99＋9＋3 ＝538＋162－184 ＝999＋99＋9＋1＋1＋1 ＝700－184 ＝（999＋1）＋（99＋1）＋（9＋1） ＝516 ＝1000＋100＋10 ＝1110 举一反三 784＋25＋175 584＋264－184 999＋99＋9 1、根据例题的“凑整”思想，学生观察算式，寻找简便方法。 2、师生合作。 师：你找到简便的算法了吗？ 生1：第一个算式中25＋175＝200，所以需要让后两个结合，凑成整百的数，再来与784相加。 生2：第二个算式中584与184的差刚好是个整百的数，所以我们需要让后边两个数换一下位置，换位置的时候连同这个数前边的符号也一起交换，584－184＋264。 生3：第三个算式中999、99、9都接近整千、整百或整十，我把后边的9拆开成了1＋1＋7，把两个1分别和999、99进行凑整，最后再＋7。 生4：对于第三个算式，我的方法和上个同学的不一样，999、99、9都接近整千、整百或整十，我就把这个算式转化一下999＋99＋9＋1＋1＋1－3这3个1分别与999、99、9相结合，进行凑整，最后所得的结果再减3。（注意：如果有学生提出了这种方法，老师要大力的表扬这个学生，如果没人提出，老师在课堂上适当的进行补充） 师：非常棒！ 3、学生独立算出结果。 4、总结交流 答案： 784＋25＋175 584＋264－184 ＝784＋（25＋175） ＝584－184＋264 ＝784＋200 ＝400＋264 ＝984 ＝664 999＋99＋9 ＝999＋99＋1＋1＋7 ＝（999＋1）＋（99