估一估有多远 （ 教学设计）-三年级上册数学人教版

《估一估有多远》教学设计 【教学内容】：人教版三年级上册数学教材27页例6及相关练习 【教材分析】： 例6是修订后教材新增的估测一段距离的教学活动，体现了对估测的重视，鼓励学生运用自己的经验总结估计的方法，在交流中体会解决问题的多种策略。 【学情分析】  学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的学习应该建立在操作的基础之上。对于大的长度单位，可将实际感受与发挥学生的想象力结合起来。 【教学目标】 1、 联系已有经验总结估计的方法，在交流中体会解决问题的多种策略。 2、 在解决问题的过程中，加深对长度单位千米和米的认识。 3、 尝试并解决生活中简单的数学问题，感受数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 会运用合适的方法估测距离 【教学流程】 1、 复习旧知 师：我们已经认识了千米和米这两个长度单位，你们知道千米跟米之间的进率吗？ 生齐答：1千米=1000米 师：你能用手势比划出1米有多长吗？你还能比划出1千米有多长吗？为什么？说说你心目中的1千米有多长。 预设： 生1：老师用的米尺长1米，1000把尺子连起来是1千米。 生2：我们学校操场的跑道一圈是250米，4圈就是1千米 生3：石门体育场的跑道一圈是400米，2圈半是1千米。 …… 师：千米是一个比米大很多很多的长度单位，它两头摸不全，看也看不到头，但我们心中必须有一把千米的尺子，你们想知道老师心中的1千米是什么样子的吗？ 课件出示地图，标出1千米路线，再播放从学校西北角十字路口到体育馆的视频。 师：千米和米都是用来计量什么的单位？（长度）这节课我们就来估一估一段距离有多远。（板书课题：估一估有多远） 2、 探究新知 1、教学例6 师：现在请你闭上眼睛，把刚才1千米的路程在你脑海中闪现一遍，再把从你家到学校的路程闪现一遍，比较一下是超过1千米，还是不到1千米？ 师：拿出你们的课前预习单，用刚才这把千米的大尺子初步检验一下，你们估计从家到学校的距离是否正确，再同桌交流一下你们是如何估计的。 请学生上台介绍方法。 预设： 生1：100米我大约要走（ ）步，从家到学校我走了（ ）步，大约（ ）米。 师：请你向大家介绍你用了什么办法，是如何估计出（ ）米的？ 生2：100米我大约要走（ ）分钟，从家到学校我要走（ ）分钟， 约（ ）米。 生3：我乘坐（ ）车，每分钟大约行驶（ ），从家到学校大约 需要（ ）分钟，约（ ）。 师：有坐公交车上学的同学吗？你是怎么估计从家到学校的距离的？ 生4：我坐（ ）站公交车，每站约（ ）米，一共大约（ ）米。 小结：我们估测从家到学校的距离一共用了三种方：数步数、记时间、数公交站，不过先都要测定一个标准，这个标准也不是固定不变的，需要现场测量和调查。 及时练习： 1、估计教室的讲台有多长 师：老师想知道这个讲台有多长，请你先用眼睛目测一下，把答案记在本子上。 接下来，我们要实地估测了，小组商量一下用什么方法最合适？如何估计？ 请一学生现场示范数步数测量，量出结果后比一比谁先目测得最准。 2、 你想知道教室里什么的长度？ 学生先用眼睛目测，再下位实地估测，交流汇报。 三、 知识应用 周末壮壮一家准备去张家界旅游。 1、 石门至张家界的路程大约是130（ ）。 A、米 B、千米 C、分米 D、厘米 2、 他们选择（ ）出行方式去比较合适。 A、 步行 B、骑自行车 C、开小汽车 D、坐飞机 3、从石门出发时汽车里程表上的读数是 875千米，到达慈利县时里程表上的读数是915千米，已经行驶了多少千米？还要行驶多少千米？ 4、壮壮一家上午8时出发，汽车平均每小时行驶70千米，理想状态下，上午10时能到达吗？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获或感想？ 学科网（北京）股份有限公司 $