9短诗三首《繁星（七一）》说课稿（课件）部编版语文四年级下册

短诗三首之《繁星（七一）》说课稿 部编版小学语文（四年级下册） 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元短诗三首之《繁星（七一）》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《繁星（七一）》是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的短诗三首之一，表达对母爱与童真的歆颂与赞扬。《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元，通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣.在赋予乐感的反复地朗读中，体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。 二、说学情 四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。 三、说教学目标 1．学习本课生字。 2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味。 3、正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 四、说教学重难点 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。 教学重点 正确诵读诗歌，把握诗歌内容。 教学难点 五、说教法 四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。课堂敎学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点：朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚悟感。在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星"诗意诗情的融合统一。 六、说教学过程 板块一、创设情境，引入新课 “星星—— 只能白了青年人的头发， 不能白了青年人的心。” 同学们，你们读过这样篇幅短小却蕴含丰富哲理的诗吗？这种诗被称为“小诗”。“五四运动”后，它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”类诗集中，最引人注目的还是冰心的《繁星》。 板块二、了解作家常识及诗集的创作背景 1．作者简介：学生交流搜集的材料。 学生读，了解、识记冰心的主要作品。 2．了解创作背景。 3．了解作品的内容、主题及艺术特色。 教师介绍： 总的来说，《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂； 二是对大自然的崇拜和赞颂； 三是对人生的思考与感悟。 板块三、学习生字，初读诗歌 1．自读课文，读准字音，认清字形。 2．出示生字，开火车读。 3．出示词语，读一读，理解意思。 4．课文共有几首诗？分别是诗集的哪几首？ (三首，《繁星(七一)》，《繁星(一三一)》，《繁星(一五九)》。) 板块四、反复朗读，体会韵味 1．教师示范读诗。 2．学生自读诗歌，读出节奏、韵味。 3．出示诗句的节奏，学生齐读。 4．指名学生读诗，师生共同评价。 5．配音乐朗读诗。 （五）、深入学习第1首诗 1．出示第1首诗： 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 2．交流这首诗的形式特点。 3．思考“这些事”是指哪些事？ 儿时(与母亲)的旧事(难忘的回忆)。 4．这首诗中描写了三个场景，分别是什么？ 月明的园中　藤萝的叶下　母亲的膝上 5．学生交流：这三处场景唤起了你怎样的回忆？ 6．尝试用自己的话说说这首诗的意境。 在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了寂静的园子，藤萝垂落在廊亭的边缘，给人舒适温馨的感觉，我安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔和爱的抚摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。 7．从这首诗中你体会到了什么情感？ 8．带着这种情感，再次朗读这首诗。 板块六、指导学生写字 1．同桌之间交流生字的写法。 2．教师指导书写：繁、漫、藤、萝、膝。 3．学生在练习本上书写。 七、说板书设计 根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到以下几点。 第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急，感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。 第二，通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的