第18课《狼》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《狼》说课稿 1、 说教材 《狼》出自部编版初中语文七年级上册第五单元,这一单元描绘了人与动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注,有的表现了人与动物的矛盾冲突。《狼》是一篇文言文,选自清代小说家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则,主要写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇,最终取得胜利的故事。文章篇幅短小,结构完整,情节曲折,扣人心弦。 2、 说学情 对于本节课,我将用一个课时来讲授。在学习《狼》之前,学生已经学习了《世说新语》二则、《诫子书》等文言文,懂得了一些文言文相关知识,能借助注释初步读懂文意。本文通假字、古今异义、一词多义、文言句式等文言现象丰富,对初一学生来说还是有一定难度。 3、 说教法 根据自主高效课堂教学的要求,应该充分调动学生参与课堂的积极性,发挥学生的主体作用,所以采用以下教法: (一)讨论法: 通过师问生答导入课程。“大家发现了吗?我们日常生活中关于狼的成语、谚语大部分都是贬义词。大家能说出多少呢?”“从这些词语中,我们可以总结出狼有什么特点?人们对待狼的态度是什么样的呢?”“作者蒲松龄笔下的狼有什么特点?屠户对待狼的态度又是什么样的呢?让我们走进课文《狼》一探究竟。”这种方法有利于教师在教学过程的引导;有利于调动学生的积极性、主动性,活跃课堂氛围。 (二)设疑导学法: 课文写了什么?【(5W+1H)即什么人(who)什么时间(when)什么地点(where)什么事情(what)结果如何(how)为什么(why)】为什么写?怎么写的?学到什么?这种方法有利于教学的步步深入,通过几个问题贯穿教学的整个流程,让学生由整体到局部的把握课文。 4、 说学法 在教学过程中,我贯彻学生主体+教师主导的原则,倡导学生自主探究的学习方法。 (一)自主学习法: 学生学会使用工具书,养成根据预习提示、课下注释、思考探究等自主预习课文的习惯,自觉参与教学的各个环节; (二)诵读默读法: 学生通过朗读正字音,把握语感,能做到流畅地朗读文言文课文,通过默读初步品味理解文章内容; (三)圈点勾画法: 不动笔墨不读书,学生在预习时圈点勾画重点字词语句,对知识进行简单梳理,做好预习笔记,有助于把握课文内容,理清思路,概括文章中心思想,提高对课文内容的感知能力。 5、 说教学过程 (1) 教学目标 1、 了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识;熟读课文,疏通文意,理解重点文言词语; 2、 理清本文脉络;理解文章的主旨;体会屠户的心理变化以及对狼的态度变化; 3、 学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神;增进对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。 (2) 导入新课——预计用时3分钟 我设计的导语是: 师问:同学们,大家发现了吗?我们日常生活中关于狼的成语、谚语大部分都是贬义词。大家能说出多少呢? 生答:狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼披羊皮还是狼、养不熟的白眼狼等等 师问:从这些词语和谚语中,我们可以总结出狼有什么特点? 生答:可怕、狠毒、狡猾、奸诈、贪婪等 师问:人们对待狼的