27《漏》第二课时（说课稿）部编版语文三年级下册

部编版小学三年级语文下册《漏》 第二课时说课稿 大家好，今天我说课的内容是部编版三年级下册《漏》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《漏》是部编版小学语文三年级下第八单元的一篇课文，它是根据民间故事改编的：从前有一户人家，一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头小胖驴，老虎和贼都想得到这只胖驴，于是在一个下雨的晚上来偷，却听到老太太说怕“漏”，两个坏蛋在不知情的情况下都把对方当成了“漏”，互相被吓得死去活来，最后小胖驴安然无恙，但老婆婆担心的事却发生了，房子漏雨了。故事趣味性强，整个阅读过程中让人忍俊不禁。  二、说学情 学生已经掌握了不少的识字方法。进入三年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的主动识字的习惯，大部分学生对学习汉字有很大的信心和兴趣。学生通过前几个单元的学习，已经接触过略读课文，也初步掌握了一些略读课文的学法。教学中注意训练学生的自主阅读能力。引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味.学生基本能进行质疑、表达自己的感受和想法，但条理性还欠缺，还需训练学生的口语交际能力。   三、说教学目标 1、认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂、贼”等13个生字。  2、了解课文内容，理清故事的前因后果。  3、深刻体会老虎和贼的心理描写和动作描写，感受故事的趣味性。  四、说教学重难点 教学重点：  掌握本课生字新词，感情朗读课文。  教学难点：  深刻体会老虎和贼的心理描写和动作描写，体会故事的趣味性。    五、说教学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程 环节一、复习导入 1.板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 2.上节课，我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了，接下来会发生什么故事呢？ 环节二、走进课文，深入探究 1.交流三：老虎驮着贼，贼骑着老虎。 师过渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。这时看到前边有棵歪脖老树。老虎和贼会想些什么呢？ （1）课件出示：老虎想：“‘漏’真厉害……得把它蹭下来，好逃命。” 贼也想：“‘漏’真厉害……到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。” （2）指导学生分角色朗读课文，读出老虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。 （3）老虎驮着贼，贼骑着老虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？ 2.交流四：老虎甩掉贼，贼蹿上树。 （1）指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受老虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。 （2）老虎和贼树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”“赶紧”，感受老虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。 （3）指导学生分角色朗读课文。 3.交流五：贼和老虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。 齐读课文第18自然段，抓住词语“惊慌”，感受老虎和贼当时的狼狈样子。 4.交流六：老公公老婆婆再说“漏”。 （1）教师范读课文最后两个自然段。 （2）互相交流，谈谈自己的感受。 （3）教师小结：这个故事告诉我们听话可不能只听一半，不然会闹出大笑话。 5.分角色朗读全文。 环节三、拓展交流，练习复述 1.拓展交流。 （1）你想对文中的老公公和老婆婆说点什么？（学生畅所欲言） （2）你想对文中的老虎和贼说点什么？（学生畅所欲言） 2.练习复述。 （1）默读课文，借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述这个故事。 （2）举手自荐复述课文，师生评议。 七、说板书设计 27.漏 漏——漏雨 老公公、老婆婆谈论漏——怪物 老虎和贼误解 八、说教学反思 《漏》是一篇中国民间故事。因为这个漏，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是语言的魅力所在，就因为一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！ 本文的教学重点是：感受闽南方言在平常时的