《面积单位之间的进率及换算》（说课课件）-三年级下册数学苏教版

《面积单位之间的进率及换算》说课 苏教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学级下册《长方形和正方形的面积》单元的课时内容《面积单位之间的进率及换算》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《面积单位之间的进率及换算》苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》单元的课时内容，是在学生初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。通过教学，使学生进一步熟悉常用面积单位的大小，知道常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米中每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的面积单位之间的换算。 二、说教学目标 1.知道相邻的两个面积单位之间的进率是100,并会运用进率进行换算。 2.利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。 3.培养学生的分析推理和迁移类推的能力。 三、说教学重难点 1.知道相邻的两个面积单位之间的进率是100,会用进率进行换算。 2.利用长方形和正方形的知识解决简单的实际问题。 教学重点 掌握面积单位的换算。 教学难点 四、说学情 三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，这个阶段的孩子思维较活跃，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新，对数学学习也有浓厚的兴趣。根据这些特点，在教学中主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.我们学过哪些常用的计量单位? 2.米、分米、厘米,每相邻两个单位间的进率是多少? 参考答案 1.质量单位、长度单位和面积单位 2. 10 同学们，前面我们认识了面积与面积单位，这节课一起来研究长方形和正方形的面积计算。（揭示课题） 板块二、探究新知 1.探究1平方分米＝100平方厘米。 （1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。 学生独立完成。 （2）问：你算出的面积是多少？ （学生的答案：1平方分米，100平方厘米） 怎样会有两种答案的呢？ 组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。 让答案不同的两名学生说出自己的算法： 一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。 （3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？ 根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米 2.探究1平方米＝100平方分米。 谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？ （1）在小组内说一说这样猜的理由。 （2）指名在全班说一说，（1平方米＝100平方分米） 3.面积单位的换算。 老师:我们知道了相邻的两个面积单位之间的进率,现在让我们用它来计算一些问题。 老师提问:一块彩色地板砖的面积是9平方分米,合多少平方厘米? 学生甲:因为1平方分米=100平方厘米,所以9平方分米=900平方厘米。 老师提问:一块长方形的展板面积是5平方米,合多少平方分米? 学生乙:因为1平方米=100平方分米,所以5平方米=500平方分米。 老师提问:700平方厘米=(　　)平方分米。 学生丙:因为100平方厘米=1平方分米,所以700平方厘米=7平方分米。 老师提问: 老师提问:通过以上几道题,那么1平方米=(　　　　)平方厘米。 学生丁:通过1m2=100dm2,1dm2=100cm2,推理1m2=10000cm2。 4.试一试。 让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。 交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。 归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。 板块三、课堂练习 1. 在括号里填上合适的单位。 （1）一个游泳池的占地面积大约是1250（ ）。 （2）一张报纸的面积大约是44（ ）。 （3）一个花坛的占地面积大约是30（ ）。 （4）小李的身高是128（