大数的认识（教案）-四年级上册数学人教版

《大数的认识（一）》教案 教 师 年 级 四年级 授课时间 课 时 2课时 课 题 大数的认识（一） 教材分析 学生在第一学段已经熟练掌握万以内数的认识，本单元是在以前学习的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在生活中的实际意义。这一单元是小学阶段对整数学习的最后一节课，对以后学生在学习中接触大数，计算大数奠定了知识基础。 本讲我学会3、我挑战6较有难度，教师可引导学生交流讨论完成。其他题目难度不大，以学生独立自主探究为主，重点使学生掌握大数的读、写，比较大数的大小。今年课件新增加了拓展延伸模块3道题，教师可根据课堂情况选讲。 教学目标 知识技能 1.能借助画分级线准确的读、写大数。 2.掌握数位顺序表，了解十进制计数法。 3.能比较大数的大小。 数学思考 通过学生分级读数、写数、小组交流使学生掌握大数的读、写，比较大数的方法。 问题解决 能熟练读写生活中的大数，比较大数的大小。 情感态度 1.通过数学内容的学习培养学生严谨的治学态度； 2.通过小组探讨交流展示培养学生与人合作、乐于分享的行为习惯，树立学生的自信； 3.通过情境的穿插培养学生的民族自豪感。 教学重点、难点 教学重点：大数的读写、比较大数的大小。 教学难点：大数的读写、理解“十进制”计数方法。 教学准备 动画多媒体语言课件。 第一课时 复备内容及讨论记录 教学过程 说明：留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容. 一、我来了 师：今年6月份，马云在美国演讲中说道：“你们知道中国每年要吃多少猪吗？6亿头猪。我们会吃多少鸡呢？每年70亿只。”从抗日战争的“小米加步枪”，到如今的“荤素搭配”，从餐桌上就可以看到我国发生的巨变，下面我们再来看中国经济发展的一组数据。 （播放导入） 师：大数在日常的经济生活中有广泛的应用，你认识这些数吗？今天我们就来学习大数的认识。 二、我经历 师：自从1958年5月，我国自行研制设计生产了第一辆被誉为“东方神韵”的红旗轿车以来，汽车生产量已经成为一个国家发展的重要标志。 （一）我经历例1 例1：叶靓调查发现，2013年我国汽车生产量约为19271800辆，你会读这个数吗？ 1.复习计数单位，引出更大的计数单位 师：在读数之前，老师先考考大家，我们学过的计数单位有哪些？ 生：个、十、百、千、…… 师：一万一万地数，十个一万是多少？十万十万地数，十个十万是多少？……你能补齐教材中的计数器的计数单位吗？ （学生动手完成） 2.学生自己动手用计数器摆一摆，指定学生展示自己的结果。 师：读大数时要先怎么做？ 生：先分级。 师：谁能读一下这个大数？ （先让学生分级读数，读的不对先暂不处理，总结完大数的读法后，再让之前读错的学生重读，直至掌握大数的读法。） 3.教师指定几名学生读一读这个大数，每位学生读完，其他学生判断他读的对不对。（生生互动） 答案： 分级 读法 4.小结。 数位顺序表： 亿级 万级 个级 … 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位： 亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、一（个）、… 大 小 大数的读法： （1）先分级，从高位起，一级一级地往下读； （2）读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字； （3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个或连续几个0都只读一个“零”。 5.让刚才读错的同学重新读，教师要给予及时鼓励和肯定，逐步培养学生的自信和兴趣。 6.出示补充习题，让所有学生掌握大数的读法。 补充习题（书上没有，课件补充出示）： 3608100读作（三百六十万八千一百）； 20035009读作（二千零三万五千零九）； 703210900读作（七亿零三百二十一万零九百）。 （二）我经历例2 师：我们刚才学习了大数的读法，那么你能根据数的读法写出大数吗？来试一试吧！ 例2：2013年亚洲各国汽车产量合计达到四千零七十万辆，排名全球各大洲之首，而中国的产量是亚洲最多的。你会写这个数吗？ 1.你能判断出每个数在哪个数位上吗？同桌之间互相交流后，再集体交流。 2.请你在书上的计数器上对应画出珠子，再写出这个数。 师：谁能上台摆一摆算珠？ （学生上台拖动算珠） 师：他摆的对不对？应该怎么摆呢？ 师：你能根据摆出的算珠写出这个数吗？试试看。 3.学生独立完成，指定学生上台写数。 答案：40700000 师：写数时要注意什么？各级分别由几个数位构成？ 生：除最高级外，剩下的各级分别是四位一级。 4.出示补充习题，让所有学生练习掌握大数的