第二单元 方向与位置（作业设计）-二年级下册数学北师大版

北师大版二年级下册第二单元—方向与位置作业设计 单元名称 北师大版二年级下册第二单元—方向与位置 课题 方向与位置 节次 共2课时 单元教材分析 单元内容： 本单元是北师大版二年级下册第二单元——方向与位置，主要的内容有：1.东南西北(辨认、东、南、西、北四个方向)；2.辨认方向（知道东南、东北、西南、西北四个方向）。 教材分析： 1．方向与位置在教材中的地位 本单元教材设计的活动内容与学生的生活密切相关 ,它为学生提供了思考与合作交流的空间。在前面的学习中 ，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序。在此基础上，继续学习从平面上认识方向和物体的相对位置关系 ，并培养学生的空间观念。内容包括“东南西北”和“辨认方向”两节 ，前者是认识东南西北这四个方向 ，后者是结合具体的事物来辨认方向，认识东南西北是学会辨认方向的前提。 2． 教材的纵向对比 在小学阶段，方向与位置的学习分为以下几个阶段进行：一年级，从三维空间的任何一个维度（前后、左右、上下）或说从“直线上”认识物体的相对位置关系；二年级，从平面上认识方向和物体的相对位置关系，这是后续学习在平面上确定位置的基础；四年级，用数对来确定位置；五年级，从方向和距离两个维度确定位置。它们之间是循序渐进，相互关联的。 3．各版本教材横向对比 通过人教版、苏教版、西师大版等各版本教材内容的比较。发现它们对本单元的知识点主要都是围绕以下几方面进行教学。 （1）根据生活情境和已有的生活经验，认识东南西北四个方向，辨认东南、东北、西南、西北四个方向。 （2）辨认地图上的方向。 （3）会用所学的方向词语描述物体所在的方向。 单元学习目标： 1.在辨认方向的活动中，初步发展空间观念；通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。 2.在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，能辨认其余三个方向；知道东北、西北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向。 3.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 单元作业目标： 1.能在给定一个方向（东、南、西或北）的条件下，正确辨认东、南、西、北四个方向。 2.知道东南、东北、西南、西北四个方向。 单元作业整体设计思路： 单元名称 北师大版二年级下册第二单元—方向与位置 课题 东南西北 节次 第1课时 作业类型 作业内容 设计意图 基础性作业（约1分钟） ( 北 )1.制作方向标，写出地图上的其他方向。 让学生自己动手制作方向标，培养学生动手操作能力的同时又能巩固东、南、西、北四个方向。 基础性作业（约1分钟） 2.奇奇面向东，后面是（ ），左面是（ ）， 右面是（ ）。 加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。让学生会利用方向标辨认方向。面向东，把方向标的东对着东，就能够快速的得出其他三个方向。 基础性作业（约3分钟） 3、看图填空。 (1)小军家在学校的(　　　)面，小海家在学校的(　　)面。 (2)小丽家在小龙家的(　　)面，小海家在小军家的(　　)面。 (3)学校在小龙家的(　　)面，在小丽家的(　　)面。 巩固四个方向，让学生会找到观测点，然后再辨别方向。 合作性作业（约2分钟） 4.和同桌说一说，在教室里，东面有（ ），南面有（ ），西面有（ ）北面有（ ）。 目的是让学生把所学有关方向的知识运用到实际生活中去，同时促进学生空间观念的发展。 拓展性作业（约3分钟） ( 5.指南针 指南针是我们祖先在两千多年前发明的。指南针是辨别方向的能手，无论在什么地方，把它平放，它总是一端指南，一端指北。有了它，人们就不会迷失方向。 ) 同学们，在生活中还有什么方法可以辨认方向呢？回家和爸爸妈妈一起找一找吧！ 介绍指南针，扩展数学知识，同时增强民族自豪感，让学生了解更多分辨方向的方法，同时激起学生去找更多辨认方向的欲望。 反思评价 本次作业的设计由浅入深，有层次性，让学生感受到通过努力而获得成功的喜悦。基础练习，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。拓展练习，使学生开动脑筋，积极探索，进一步激发学生的学习兴趣。 单元名称 北师大版二年级下册第二单元—方向与位置 课题 辨认方向 节次 第2课时 作业类型 作业内容 设计意图 基础性作业（约1分钟） 1.你能把指南针的八个方向补充完整吗？ 借助方向板辨认八个方向。 基础性作业（约2分钟） 2.借助方向板，填一填。 借助方向板辨认方向