23《海底世界》第二课时（说课课件）-部编版语文三年级下册

部编版小学三年级语文下册《海底世界》第二课时说课稿 大家好，今天我说课的内容是部编版三年级下册《海底世界》第二课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《海底世界》是一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。 本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。 二、说学情 海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。。   三、说教学目标 基于以上教材学习分析，并结合新课标的要求，我制定如下目标：知识与能力目标：正确读写本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过朗读和体会，了解世界的奇妙所在。（这也是本课的教学重点）情感态度与价值观：懂得留心观察，产生热爱大自然的感情。（这也是本节课的教学难点 四、说教学重难点 教学重点 联系生活实际理解含义深刻的句子。 教学难点 学习作者按照一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。      五、说教学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程 环节一、复习导入，引领学习 上节课我们观赏了景色奇异的海底，现在我们伴着音乐来朗读课文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇异，海底还有怎样的特点呢？今天我们接着来学习。 环节二、海底世界物产丰富 1.自由朗读第4—6自然段，说说作者从哪几个方面描写了海底丰富的物产。 2.课件出示。（第4自然段中各种动物活动场景的图片） （1）本段是围绕哪句话写的？（第一句）介绍了哪些动物呢？ （2）你能模仿它们活动的样子吗？ （3）“反推力”是什么意思？（当物体受到阻力时向相反方向的推力） （4）播放海底动物活动的课件，引导学生表演读。 3.海底动物活动的方法真有趣，海底的植物又如何呢？ （1）播放海底植物的视频，学生自主介绍自己喜欢的植物。 （2）师生评议，小结：差异大。 （3）这里运用了什么说明方法来说明植物差异大？（举例子、列数字） 4.课件出示：海底蕴藏着……还有陆地上储量很少的稀有金属。 （1）“稀有”是什么意思？（很少有的，极少见的） （2）这句话说明了什么呢？（板书：矿产丰富） 5.总结：海底世界的物产可真丰富呀！不仅有各种，有形态各异，种类繁多的，还有。 环节三、激励拓展 1.你觉得海底是一个怎样的世界？（景色奇异、物产丰富） 2.齐读课文，配乐，再次感受海底世界的奇异风光和丰富物产。 七、说板书设计 23.海底世界 景色奇异——宁静　光点闪烁 黑暗　窃窃私语物产丰富——动物　多种多样 植物　种类繁多 矿物　蕴藏丰富 八、说教学反思 《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。 “比较”是认识事物的基本方法。《海底世界》正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想