13 花钟（说课课件）部编版语文三年级下册

13.《花钟》 理论依据 背景分析 教学目标 教学过程 评价方法 设计特色 13、花钟 理论依据 《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。 教学背景分析 教材分析： 《花钟》是部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《小虾》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 学情分析 三年级学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。同时由于条件有限，学生课后查找资料有一定困难。 教 学 过 程 悄然入情赏花钟 合作交流探花钟 拓展延伸编花钟 品读美文识花钟 评价方法 本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写、想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。 教学设计特色 1、以朗读为主线。 2、合作交流显主体。 3、精心创设情境。 4、听说读写相结合。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的表 达方法和用词准确； 2、合作探究，深入理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 课时目标 指名读文找中心句 轻声 读文 找花 名 自选方式读文本 读写结合学表达 品读美文识花钟 合作交流探花钟 读 一 读 议 一 议 填 一 填 说 一 说 日内瓦花钟 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 万寿菊 月光花 昙花 烟草花 蔷薇 午时花 睡莲 牵牛花 夜来香 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开花了； 下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点， 烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现…… 我用自己的方式读我喜欢的句子 牵牛花　吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 _________________　 　 睡莲 ________________ 万寿菊 _______________ 　 烟草花 ______________　　 月光花 _______________　　 昙花 ________________　　 …… 四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了， 七点睡莲开了，十二点午时花开了…… 小组合作学习卡片： 1、读一读：轻声读课文第二自然段； 2、议一议：在小组里讨论，为什么不同的花开放的时间不同？ 3、填一填：一天之中造成不同植物开花的时间不同的原因是：①植物开花的时间， 与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系；②还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子， 因此与（ ）有关。 4、说一说：昙花为什么只在晚上九点含笑一现？ 温度 湿度 光照 昆虫 昆虫活动的时间 日内瓦花钟 瑞士花钟 上海世纪花钟 莫斯科花钟 我看到什么花开了，就知道几点钟了。 我看到什么花开了，就知道大致几点钟了。 我看到什么花刚刚开了，就知道大致几点钟了。 板书设计 归纳现象 不同的花