13 花钟（说课课件）部编版语文三年级下册

《花钟》说课 说课者： 部编版语文三年级下册第四单元13课 《花钟》是部编教材小学语文三年级下册第四单元的起始课，按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同原因。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《小虾》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考。 一、说教材 《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。 二、说学情 三、说教学目标 1.会认9个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。 3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。 教学重点 教学难点 学习运用多样的句式表达，尝试换一种说法表达一些句子。并能用关键句概括一段的大意。 激发学生对自然万物的观察兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。 四、说教学重、难点 说教法 通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。 五、说教法学法 说学法 1、进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。 2、采用不同形式，不同要求地读，引导学生在读中增进对课文内容的理解。 3、利用多媒体课件让学生欣赏千姿百态的花，让学生能通过阅读了解花的知识，让他们在不同形式的知识拓展中互相帮助。 六、说教学过程 自由读文，发现秘密 欣赏花钟，悄然入情 小组合作，揭示原因 归纳品味，写作训练 设计花钟，拓展延伸， （一）欣赏花钟，悄然入情 设计意图：激情导入新课，调动学生的听觉，视觉，思维，想象，教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。 1.自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？ 2.引读描写的九种花开的九句话。 （二）自由读文，发现秘密 设计意图：整体感知文意，为品读作铺垫。 牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 绽开了笑脸 吹起了紫色的小喇叭 从梦中醒来 含笑一现 欣然怒放 在暮色中醒来 舒展开自己的花瓣 连一连 设计意图：熟知文意 1.品读第一自然段，生自由朗读，边读边做不同花儿开放的动作。 2.理解“欣然怒放”“舒展”等词语，欣赏各种花开的样子。 3.美美的品味文意。 （三）归纳品味，写作训练 设计意图：入情入境读，抓重点词品 1.品一品 老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？ 1.午时花开花了。 2.夜来香在晚上八点开花。 设计意图：体会原文表达的生动性。 2.比一比 四点，牵牛花开了。 五点，蔷薇开了。 七点，睡莲开了。 十二点，午时花开了。 下午三点，万寿菊开了。 傍晚六点，烟草花开了。 月光花在七点左右开花。 夜来香在晚上八点左右开花。 昙花却在九点左右开放…… 我也能学着用不同的说法表达花的开放 ————花，—————。 水仙花， 牡丹花， 梅花， … … 设计意图：学课文能生动描写花儿。 3.写一写 悄悄绽开淡雅的笑容 欣然怒放 在寒风中傲然挺立着 用自己喜欢的方式读一读第二段。 （四）小组合作，揭示原因 设计意图：整体感知第二段内容。 1.读一读 分小组讨论讨论： 为什么不同的花开放的时间不同？ 设计意图：设疑激趣。 2.议一议 造成不同的时间开花的时间不同的原因是： （1） 植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。 （2） 还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。 设计意图：读懂文意 3.填一填 让用自己的话先说一说：