13花钟 （说课稿）部编版语文三年级下册

花钟 说课稿 说板书设计 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学理念 说教法 、 学法 说教学过程 一、说教材 《花钟》选自部编版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文。本文按照归纳现象—揭示原因—实际运用的思路,说明了一天内不同的花开放时间的不同及其原因,最后讲植物学家修建“花钟”的做法很奇妙,文章思路清晰,文质兼美,与本单元后面的课文《蜜蜂》、《小虾》联系紧密，突出了本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大作用。 二、说教学目标 知识与能力目标：认识“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致” 等8个生字，会写“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致” 等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等15个词语。正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 过程与方法目标：体会作者描绘花开的不同表达方式。 情感、态度价值观目标：培养学生观察兴趣，引导学生养成细心观察周围事物的习惯。 三、说教学重难点 教学重点：感悟“描绘”鲜花开放的不同表达方式 教学难点：在理解文章的基础上，学会用不同的说法表达相同的意思。 四、说教学理念 “新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。合理运用和整合语文课程资源。突出小学语文阅读教学的重点。倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。是本课的教学理念。 五、说教法、学法 悄然入情赏花钟 以读为本识花钟 合作交流探花钟 延伸拓展绘花钟 自主探究法 合作学习法 体验感悟法 六、说教学过程 悄然入情赏花钟 品读美文识花钟 延伸拓展绘花钟 合作交流探花钟 一、悄然入情赏花钟 为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入： 同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠巧妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造 “花钟”。花钟上有那些花？这些花分别是什么时候开放呢？怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧！ 二、品读美文识花钟 1、指名读文，找中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。 2．轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。 牵牛花 蔷薇 睡莲 烟草花 午时花 万寿菊 月光花 夜来香 13 3．用自己喜欢的方式读文本，第一遍读，找出时间，并感受时间排列的规律；第二遍读，找出描写花开的句子，并把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍，这是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我及时点拨。并做课文范读。 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 一天之内，仅仅就有这几种花开放吗？ 黎明3：00左右蛇床花开放； 上午8：00 左右山柳菊开放； 凌晨五点左右，蒲公英开花； 上午十点左右，半支莲开花； 下午五点左右，紫茉莉开花 上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合； 下午2：00 左右深红海绿闭合； 下午1：00 左右石竹闭合； 下午5：00 左右白睡莲闭合…… 4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。 牵牛花开了。 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 蔷薇开了。 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 睡莲开了。 睡莲从梦中醒来。 午时花开了。 午时花开花了。 万寿菊开了。 万寿菊欣然怒放。 烟草花开了。 烟草花在暮色中苏醒。 月光花开了。 月光花舒展开自己的花瓣。 夜来香开了。 夜来香晚上八点开花。 昙花开了。 昙花含笑一现。 感悟不同的表达方式 仿写 我也能学着用不同的