11《赵州桥》（说课课件）-部编版语文三年级下册

赵州桥 三年级下册 第三单元 说课 赵州桥 教材分析 学情分析 资源开发 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 本篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的特点以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。 教材分析 赵州桥 教材分析 资源开发 课堂评价 教学模式 板书设计 教学设计 说课流程 学情分析 学情 学情分析 学生已有的生活经验 学生已有的学习方法 学生已有的知识基础 三年级的学生已经会用字典、词典 了。他们可以在教师点拨的基础上， 抓住关键词，利用词典联系上下文来 理解词语意思了。 在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥 层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百 多年前的一座石桥, 学生们很难欣赏到这座古 桥的美妙。 赵州桥 让学生了解赵州桥 的建造特点并体会作者的 表达方法（总起句、过渡句） 帮助学生理解赵州桥设计上的 特点及其优点 教学重点 教学难点 赵州桥 教材分析 资源开发 课堂评价 板书设计 教学设计 说课流程 学情分析 教学模式 立足和谐教学法下的真实课堂体系 理念：以学定教，顺学而教，当堂达标 课堂三要素：学案导学、小组合作、当堂达标 教学策略：三真三实一及时 “三真” ——“真思考、真合作、真理解”。 “三实” ——“设计实、反馈实、检测实”。 “一及时”——评价要及时 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 古诗教学模式： 一、课前查询，解诗疑 二、激趣导入，揭课题 三、初读诗词，读韵味 四、想象诵读，悟诗情 五、迁移拓展，背诗文 写景状物类课文教学模式 一、 直观导入，激发兴趣 二、 整体感知，抓住特点 三、 精读美文，品读评析 四、 回归整体，梳理写法 五、 巩固练习，拓展练笔 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 讲评课课堂模式： 一、揭示课题，明确目标。 二、复习写法，回顾作品。 三、讲评作文，自主修改。 四、互评作文，提出意见。 五、再次修改，总结反思。 习作课课堂模式： 一、课前准备，收集材料。 二、创设情境，激发体验。 三、审清主题，明确要求。 四、多向交流，精心选材。 五、自主拟题，指导构思。 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 略读课模式 一、单元导入，明确目标。 二、初读课文，把握字词 三、朗读积累，整体感悟 四、小组合作，精读点拨 五、单元回归，当堂达标 精读课课堂模式 一、单元导入，明确目标。 二、初读课文，整体感知。 三、小组合作，细读品悟。 四、拓展练习，积累语言 五、单元回归，当堂达标 践行和谐教学五环教学模式， 总结每一学科各类课型的适用模式 适合本节课的模式 一、激趣导入，明确目标 二、回顾旧知，复述课文 三、小组合作，细读品悟 四、拓展练习，积累语言 五、单元回归，升华主题 赵州桥 教材分析 资源开发 课堂评价 板书设计 说课流程 学情分析 教学模式 教学设计 一、激趣导入，明确目标 2’ 二、回顾旧知，复述课文 5’ 三、小组合作，细读品悟 17’ 四、拓展练习，积累语言 13’ 五、单元回归，升华主题 3’ 教 学 环 节 与 时 间 预 设 一、激趣导入，明确目标； 同学们，在我国有这样一座桥： 它被称为“天下第一桥” 它曾被皇帝赐名 它曾经历过10次水灾，8次战乱，多次地震 但它依然屹立不倒 虽然它已经1400多岁了 它就是——赵州桥…… 设计意图与目的： 以一首小诗的形式介绍 赵州桥，既给学生强烈的 感性认识，又激发学生的 阅读兴趣，产生阅读的 冲动。 一、激趣导入，明确目标； 1、抓住文中关键词，了解赵州桥的建造特点及其优点； 2、了解过渡句的作用； 3、理解总起句的作用，并学会围绕一个意思写一段话。 学习目标： 一、激趣导入，明确目标 二、回顾旧知，复述课文 三、小组合作，细读品悟 四、拓展练习，积累语言 五、单元回归，升华主题 ①复习字词： 二、回顾旧知，复述课文 设计意图与目的： 1、落实中段的识字目标，督促学生养成主动识字的习惯； 2、锻炼学生初步把课文主要内容的能力。 智慧 砌成 雕刻 横跨 前爪 坚固 ②说一说：每一自然段分别讲了什么内容？本篇课文的主要内容是什么？ 一、激趣导入，明确目标 二、回顾旧知，复述课文 三、小组合作，细读品悟 四、拓展练习，积累语言 五、单元回归，升华主题 三、小组合作