2023届高考石家庄精英中学化学高三冲刺策略

主题 6+1课堂、备考策略 化学专场 目 录 一.高效6+1课堂 二.限时练的组编 三.三备两研 四.三四轮备考策略 壹 1 6+1高效课堂 高效6+1课堂, 精中成绩的制胜法宝 精中探秘-高效6+1课堂 解读“钱学森之问”有众多角度,很多人总是从社会历史文化的层面找原因,李金池校长认为,更应该从教育自身找原因,更应该从课堂教学找原因。杰出人才一般都具有主动进取、充满自信、博览群书、善于独立思考、勇于质疑创新等优秀品质,而传统课堂却很容易压抑了这些品质,不利于杰出人才脱颖而出。 为此,李金池校长带领精英中学全体教师大胆地进行课堂改革,形成了独具精中特色的高效“6+1”课堂教学模式。 光明日报主管的《教育家》杂志专题报道高效6+1课堂 教育部主办的中国教育报 深度解读高效6+1课堂 被中国教育报、中国教育新闻网推选为 “第五届全国教育改革创新典型案例” 全国著名特级教师孙琪斌在看过精中学子的课堂展示后说:“这堂课我在国内很多地方都上过,但是没有一个班级像精英中学的学生这样,如此清晰理性地讲出这个问题的所有解答方案。这位同学不仅提出了问题、找出了答案,而且找到了符合题意的所有答案。这才是我们学数学、用数学的正确方式!” 精中探秘-高效6+1课堂 6 清华、北大的专家来我校观摩以后,他们普遍认为精英中学目前进行的高效6+1课堂改革,彻底解放了学生的思想。他们所了解的精中学子的自主、自悟、自学的能力,团队协同、合作交流的能力,发散思维、质疑创新的能力,都是中国顶尖大学最急需的人才。 精中探秘-高效6+1课堂 7 精中高效6+1课堂各环节介绍 包括“导入”和“导学”。导入,是一节课的开端,教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。关键是选好切入点,找到兴奋处。导入之后,便是导学,教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题,然后向学生发放《课堂导学提纲》。 8 高效6+1课堂 导 导——课堂起点 包括“导入”和“导学”。 导:激发兴趣 导入新知/告知目标明确重点内容 包括“导入”和“导学”。导入,是一节课的开端,教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。关键是选好切入点,找到兴奋处。导入之后,便是导学,教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题,然后向学生发放《课堂导学提纲》。 9 高效6+1课堂 思 思——自读深思 学生:研读教材文本,独立思考、深入钻研,提出自己的问题。 教师:巡视关注,确保每一个学生精力高度集中。 思:研读深思 认真看书/独立思考深入钻研/发现未知 遇到问题,先观察整理,然后认真思考,发现问题,记下来,再去寻找解决办法。这是解决任何问题的通用思维方式。 10 高效6+1课堂 议 议——合作学习 以小组为单位,进行讨论交流。 在合作中产生灵感,在讨论中碰撞思维火花,相互启迪,加深印象,共同提高。 议:小组讨论 相互合作/相互启迪 发现共性问题并记录 讨论的环节会出现以下情况,第一,每个学生会有不同的问题,通过交流可以互补。第二,同一个问题,只要有一位同学理解的深,就会带动认识较浅的同学或者其他的同学再去更深入的理解,不同的学生也会有不同思维角度,就有可能出现多种不同的解决办法,甚至产生新的问题。第三,会出现讨论不出来的问题。这些疑惑才是学生真正需要解决的问题。就像解绳子一样,拨开纷乱终于找到那个症结所在的地方,然后针对性解决,效率就大大提高,单纯听老师讲是做不到的。同学之间把个人读书、思考的心得、问题进行讨论交流。一是两两合作,互帮互学;二是以小组为单位进行问题讨论,解决自学中的疑难问题。学生们在合作中会产生灵感,在讨论中会碰撞出思维火花,相互启迪,加深印象,共同提高。 11 高效6+1课堂 展 展——激情展示 让学生最大限度地暴露疑点、误点和盲点,让学生各出奇招,提出解决问题的方法和思路。 展:激情展示 暴露盲点/各出奇招群起歼之 展示内容包括:“议”仍然没有解决的疑难问题、新生成的问题和老师预先设定的有价值的典型性问题。这个过程中,学生参与了从问题的提出到怎么解决的,结果是什么整个过程,他对这个知识的掌握和理解程度比单单听要深刻很多。通过问题展示,最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点,然后让学生各出奇招,提出解决问题的方法和思路。教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。 古今中外,但凡能够成就一番事业的杰出人物,几乎都是善于独立思考和有着强烈质疑精神的人。 爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 宋代陆九渊讲,“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。” 牛顿也讲过,没有大胆的怀疑就不会有任何伟大的发现。 所以质疑精神的培养不言而喻。 12 高效6+1课堂 评 评——点评精讲 教师带领学生盘点 “战果”,提醒学生有哪