Unit 1 Reading and Thinking 阅读课教学设计-2022-2023学年高中英语人教版必修第三册

人教版必修三第一单元阅读课教学设计  该文本的主题是“探究节日与庆典的缘由”(Discover the reasons for festivals and celebrations),是前面听说板块主题内容的延续，从展示不同节日的场景过渡到探讨人们为何庆祝节日，对世界各地的人们庆祝节日的现象追根溯源，进而谈论节日的传承与发展变化，目的在于启发学生的深层思考，体会节日文化的内在实质，感悟世界各国人民共同的精神追求和美好愿望。 文本分析：阅读篇章是典型的论说文，以“我们为何庆祝节日”作为文章标题。该语篇的文本结构清晰，共有五个段落，每一段句首都有中心句。课文围绕 “Why do we celebrate festivals?” 这个问题展开，虽然首段和尾段都能直接找到问题答案，但作者对这个问题的阐释还隐含在每一段的字里行间，因此，教师需要把握文本特点，提出一些启发性的问题，鼓励学生仔细揣摩和解读课文细节，尤其是这些细节与主题意义之间的逻辑关系。从内容语言表达上看，该语篇围绕各种各样的节日现象及其本质，阐述其相似的方面也远大于不同的方面。 本节课设计思路 文本中每一段的字里行间都隐含了对“我们为何庆祝节日”这一问题的阐释，需要读者仔细揣摩、提炼和推理。以问题链引导学生逐步深入，讲练结合，注重阅读技巧的指导，通过示范教学，引导学生寻找主题句和支撑性细节信息，对文本进行系统且全面的解读。 属于人与社会--节日话题 我的教学简要步骤 1. 通过视频导入，激活学生。教师示范，说一说最喜欢的节日及理由，引导学生参与交流。 2. 通过标题和图片，请学生预测文本内容，激发学生阅读欲望。 3. 给出提示，寻找段落主题句，帮助学生把握语篇大意和段落大意。 4. 引领学生分析第二段的结构，让学生小组合作，自主阅读，完成剩余段落结构的分析和理解。 5. 学生小组讨论介绍一个自己最喜欢的节日。  本堂课亮点 1. 以为什么我们要庆祝节日这一问题贯穿每一段，用问题链引导学生逐步深入，注重阅读技巧的指导。 2. 以学生为主体，通过示范教学，引导学生寻找主题句和支撑性细节信息，对文本进行系统且全面的解读。 3. 引导学生通过自主阅读和合作完成其他段落的学习和探究，深入理解文本内涵。 学生收获 1. 学会如何寻找段落主题句，把握段落和文章的主旨大意。 2. 提高对段落结构的分析和理解能力。 3. 通过自主阅读，小组合作，提高分析和探究的能力。 4. 通过对文本语言的分析，提高对节日的表达能力。 课堂妙招1 导入环节，教师亲身示范先说出自己最喜欢的节日及理由，让学生模仿并参与交流。 课堂妙招2 教师带领学生阅读第二段，分析段落结构，接下来让学生以第二段为模板，小组合作自主阅读剩余段落，分析并归纳每段的结构。 课堂活跃瞬间1： 教师亲身示范，说出自己最喜欢的节日及理由。  My favourite festival is Lantern Festival because we can eat yuanxiao, enjoy beautiful lanterns and guess riddles. What is your favourite festival? Please use the following structure  My favourite  festival is______because ________. 学生运用教师给出的句式，谈论自己最喜欢的节日及理由。 My favourite  festival is_Spring Festival__because __we can get lucky money and eat delicious food. 课堂活跃瞬间2： 教师引领学生阅读并分析完第二段的结构和细节内容后， 请学生以第二段为样例，小组合作、自主阅读第三段至第五段的文本，分析其文本大意及段落结构。  Now it’s your turn to find out the topic sentence and analyse the structure of para3-5,using para2 as a model. (work in groups) 学生小组合作，讨论交流。 Students began to work in groups of four to find out the topic sentence and analyse the structure of para3-5. 课后学生1反馈： 这节课我们参与感很强，气氛非常好，我们在小组讨论中收获很多。 课后学生2反馈： 通过这节课的学习，我们学会了为什么要庆祝节日的很多理由，学会如何介绍一个节日。 学科网（北京）股份有限公司 $