Module 4 Unit 1 Wild animals（教学设计）牛津沪教版英语五年级上册

Module 4 Unit 1 Wild animals教学设计 教学目标 1.语言知识： （1）能够听懂、会说动物的名称monkey  crocodile  giraffe  dolphin . （2）能够根据实际情况，运用语言  It can…   It likes … It  lives… 对所学动物进行描述，进一步提高综合语言运用的能力。 （3）学生能够阅读所学短文，并根据短文回答问题。 （4）学生能够通过本课的学习写出自己喜欢的动物。 2．语言技能： （1）能够了解动物的生活习性，通过阅读小短文培养学生的自主学习能力。 （2）通过情境法和交际法等多种教学方法发展学生的综合语言能力。 3．情感态度： （1）通过谈论与动物有关的话题，了解动物是人类的朋友，激发热爱动物的情感提高保护动物的意识。 （2）通过课堂活动，进一步激发学习英语的兴趣，体验学习的成功，树立自信心。 4.学习策略： （1）积极与同伴合作交流，共同完成学习任务，培养合作探究的精神。 （2）培养学生自主学习和可持续学习英语的能力。 （3）注重学生观察及思维能力的发展。 5.文化意识： 学生能正确使用网络游戏来辅助英语学习，在乐中学，玩中用，松愉快地学习和运用英语知识，同时学会如何在现代信息技术的帮助下实现自主学习。 学情分析 一、教学内容分析 “Wild Animals”是牛津英语上海版五年级第一学期第四模块第一单元的教学内容。在这个模块中，学生通过学习动物园中的动物和野外动物的生活习性来阅读并理解书中的小短文。本节课是这个单元的第一课时（阅读教学），以短文的形式呈现本单元将要学习的功能句、话题和词汇。通过对短文中的monkey的生活习性的了解，学生听完录音对话后对crocodile  giraffe  dolphin展开广泛的讨论并介绍出自己喜欢的动物。本节课借助信息技术手段使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经有了几年的英语学习经历，初步养成了一定的听、说、读、写的学习习惯，有学习英语的兴趣和愿望，乐于用英语与他人进行交流。短文中的动物 monkey学生在二年级就已经认识；描述动物生活习性的句型It can…   It likes … It  lives…学生也并不陌生，这些句型对学生理解本单元的内容都有一定的帮助。五年级的学生对计算机有一定的操作能力，以学科计算机整合为平台，通过趣味化、自主式学习促进学生综合语言能力的逐步形成。 重点难点 １.教学重点：学生能够根据自己的实际情况，用学过的语言对所学动物进行描述。 2.教学难点：能够将信息技术手段与英语教学有效地结合，解决英语课上的重难点，使学生积极自主的学习英语。 教学过程 【导入】律动热身，歌曲导入     （1）Sing a song . 动画课件“Wild Animals”引导学生边看flash边唱歌并做动作，活跃课堂气氛，同时感受到信息技术带来的快乐。     （2）Free talk .引导学生说出自己喜欢的动物并进行简单描述，通过学生们对动物的描述，为后面的课文阅读奠定基础，同时导出本课所学内容。     【设计意图】运用学生熟悉的歌曲为将要学习的新知奠定基础，将学生引入英语学习氛围，激发学生的兴趣。 【讲授】互动学习，探究新知    （1）创设情境，故事呈现     用视频播放小故事。    在新句型导入和呈现的环节设计时，教师引导学生听一段图文并茂的对话，和故事的主人公一起逛动物园。教师提问启发What can monkey do?  What does monkey like to eat?Where does monkey  live? 学生运用句型It can…   It likes … It lives…总结出 monkey的生活习性，并且能够根据自己的实际情况表达对动物的喜好。      【设计意图】通过播放视频小故事，为学生创设了一种真实的逛公园的情境，让学生身临其境，吸引学生的注意力，引入新句型It can…   It likes … It lives…的教学。     （2）人机互动，自主学习。      学生运用网站资源听读对话，自主学习。      Listen to the story . 在了解了monkey的生活习性后，我们继续和今天的主人公一起去看看公园里其他的动物。学生打开本节课的学习网站，自主学习其它三段动物的对话，一边听一边试着跟读。听完之后，教师提问，学生运用所学句型总结所听到对话中动物的生活习性，同时表达自己的喜好。      【设计意图】在网络环境中听读对话，学生每人一台电脑可以根据个人喜好自由选择听的顺序，也可以根据需要自己安排时间，尊重个体差异，实现“人－机”对