求原来有多少的实际问题 （教案）-一年级上册数学人教版

求原来有多少的实际问题 教学目标： 1. 让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。 2. 利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的算理，从而更加全面地理解加法的含义。 3. 能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生的问题意识、进行数学交流的意识和能力。 4. 在书面解决实际问题时，养成标注单位、口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。 重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。 难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。 教学设计： 1、 复习导入 看图列式计算 师：看到这幅图，你能得到什么数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 师：哪个小朋友来解答呢？ 2、 探究新知 课件出示例6情境图。 师：桌子上有一些哨子，体育老师来领哨子了。观察这幅图，你知道了哪些数学信息？ 师：题目要求我们解决什么问题呢？ 师：求原来有多少个哨子，那首先肯定得知道题目中的原来是什么咯！原来的哨子有哪些呢？ 师：要求原来有多少哨子，就是要把哪两部分的哨子合起来。 师：老师用画圆圈的形式表示出了这幅图的意思，现在哪个小朋友可以列算式来解决这个问题呢？ 师：所以“7+5=12”表示领走的个数加剩下的个数等于原来的个数。 师：你解答正确吗？怎么检验？ 生：一共有12个哨子，拿走7个，还剩5个。解答正确。 师：在解决问题时，我们列式结束后还需要口头回答题目中的问题，题目问：原来有多少个哨子？谁会回答？ 生：原来有12个哨子。（生齐答） 小结：原来的哨子是总数，分成了两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是剩下的5个。要求原来有多少个哨子，就是要把两部分合起来，用加法计算。 师：解决了哨子问题，现在老师和大家来做个小游戏。老师手上有一个袋子，里面有一些糖，现在老师拿出了4颗糖，袋子里还剩下5颗，问原来有多少颗糖？ 师：老师请一位小朋友来黑板上试着把老师的问题用画圆圈的方式表示出来，其他小朋友们在练习纸上画一画。 师：要求原来有多少颗糖，就是要把拿走的4颗糖放回袋子里，所以一共有10颗糖。 师：怎样列式计算呢？ 3、 巩固练习 师：通过刚才的游戏，老师相信大家对求原来有多少的问题已经很熟练了，现在我们来进行习题训练。 1.师：这幅图画只告诉我们妈妈吃了8个鸡蛋，要求原来有多少个鸡蛋，想想我们还应该补充一个什么条件才能解决这个问题呢？ 生：还剩6个鸡蛋。 师：谁能根据这些条件来列算式？ 生：8+6=14（个） 2.师：同学们太棒了！现在最难的难题来咯！ 师：看着这幅图，你得到了什么信息？ 生：左边小兔子吃了3个萝卜，右边小兔子吃了4个萝卜，还剩7个。问我们原来有多少个萝卜？ 师：仔细思考一下，这个问题该怎么列式？ 生：3+4+7=14（个） 师：同学们可真厉害呀！看来老师的难题是难不倒大家了！ 4、 课堂总结 师：通过今天的学习，大家有什么收获？ 生：要求“原来有多少的实际问题”，就是要把已经领走的数量和还剩下的数量合起来，用加法计算。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $