十进制计数法（教案）人教版四年级上册数学

十进制计数法 教学目标： 1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 4、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 教学重难点： 1、感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 教学准备： 预习卡、数位顺序表的卡片、每小组一个计数器、 教学流程： 一、展示交流 师：有条数学味极浓的广告常在电视、网络上出现，瞧： “ 一年卖出七亿多杯，连起来可绕地球两圈”！ 请**再来免费播一次。 生：…… 师：好甜的声音，听了这则广告，你想说什么？ 师：根据昨天预习的知识，结合七亿说说你知道哪些？ · 生：七在亿位上表示7个亿 · 生：亿是一个计数单位 · 生：亿是一个亿级单位 · 生：七亿里面有七十个一千万 · 生：…… 二、活动探究 师：预习得真不错，对数级、数位、计数单位有什么要补充的吗？ 师根据学生的补充完成完整的整数数位顺序表 师：你怎么把这些计数单位说得又对又快的？ · 生：昨天预习时背过的； 师：真用心，背有时也是必要的；有不同的方法吗？ · 生：（一）个、十、百、千；（一）万、十万、百万、千万；（一）亿、十亿、百亿、千亿；四个一级，一、十、百、千这样重复着。 师：你觉得他的方法怎么样？ 生：比我的好 师：欣赏别人就是在提高自己，聪明。 师：还有什么想补充的吗？ 生：每两个相邻的计数单位之间的进率是10 师：举个例子解释解释。 生：…… 学生举例的时候，我们要不要用计数器或实际图片来数一数。 小组合作、交流： （1） 说说你们小组两个相邻的计数单位间的关系 方案1：每小组汇报 方案2：大家一起说 师：你们有什么发现？板书：10个（ ）是（ ）；十进制计数法 像这样相邻两个计数单位间的进率是10的计数方法就叫十进制计数数 （2） 请万和十万两个的计数单位的小组汇报 生齐数：一万、两万、……10个一万是十万；（板书） 师：很想带十万元现钱给你们看看，可惜赵老师也很少看到。只好请大家开始想像： 课件展示： · 如果每40人编1个班，十万人可以编成2500个班级，大约是58所文溪实验学校的学生总数。 · 十万张纸叠在一起高达9米多，大约有3层楼高。 · 十万天大约是274年。 · 文溪跑道一圈250米，十万米是这样的400圈。 · 十万个1元硬币重约600千克，12个赵老师那么重。 师：说说你对“十万”的感受。 生：…… （3） 请千万和亿两个计数单位的小组汇报 · 说说你怎么找到这两个数位的； · 生拨齐数 · 说关系 · 1亿有多大？ A、每秒数1个数，日夜不停地数，从1数到1亿要3年2个多月 B、需不需要从十万的图片到一亿的推算 师：感觉一亿怎样？ 生：…… 师：那七亿多杯奶茶就更多了。 三、检测反馈 小游戏： 师：不如我们来做个游戏，请两位同学抽卡片摆数，比比谁摆的数大。 游戏规则： 每个信封内装有0-9共十张卡片，每人每次抽一张卡片并把它放到你想放的数位上；最后比谁的数大谁就赢。 孩子摆的时候让他说说这样摆的理由。 师：你有什么发现？ 生：四张卡片都在亿级数位上； 师：为什么？ 生：亿级单位比万级单位大，更比个级单位大； 师：说得有理。当然千亿的前面还有很多的计数单位（板书：…… 整数数位顺序表） 四、拓展提升 1． 师板书： 100 个一万是一百万 1000 个一万是一千万 1111 个一万是1111万 师：万、十万、百万、千万都是万级计数单位，都可以表示几个一万？ 我们就读作1111万 2．师：1339724852，那这个数就有（ ）亿（ ）万（ ） 这是2010年第六次人口普查全国的总人数。 师：试想一下 · 如果每人节约一滴水，就可以节约13亿3972万4852滴水，可供（ ）人喝（ ）天； · 如果每人少浪费粒米，就可以省下13亿3972万4852粒米，可供（ ）人吃（ ）天； 师：有句老话就得好：人多力量大； 有首老歌唱得好：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间； 五、课堂小结 师：和你的同桌说说这节课你收获了什么？ 我收集了一些同学还想知道的问题。其实还多时候书本、网络、工具书也是你的老师，会教给你很多知识，加油吧。 六、课堂作业 学科网（北京）股份有限公司 $