认识四边形 （教案）-三年级上册数学人教版

《认识四边形》教案设计 教学目标： 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形的特征。 2．通过量一量、比一比、折一折等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重点：从边和角感知四边形、长方形、正方形、平行四边形、梯形的特征，以及他们之间的关系。 四、教具、学具：课件一套、三角尺、直尺、长方形、正方形等。 五、教学过程： 一、感知四边形的特征 （1）直接揭题 师：同学们，今天这节课我们一起来认识四边形。（板书：认识四边形） （2）说一说四边形。 师：看，老师带来了一组图形，你能找出其中的四边形吗？ （学生找，师课件分类） 指着都同意的图形问：这些都是四边形，它们有什么共同特征？ 生：它们都有4条边，4个角。 师：想到了边和角，还关注了它们的数量。（板书：4条边，4个角） 师：挑一个你喜欢的四边形来指一指它的边和角。 师：这些都不是四边形，谁来说说理由，1号（生说，师：你关注了边的数量，从边的数量看几号也不是四边形）板书：数量 师：4号呢？（关注了边的形状，是直的）板书：形状 师：7号呢（四边形还应该是首尾相连的封闭图形，你关注了边的位置）板书：位置（封闭图形） 师：（长方体）这个是四边形吗？（师：这是立体图形，那这里有四边形吗？有几个？谁能有序地来数一数） 师：数的过程中我们要注意有序，那现在谁能来说说怎样的图形才是四边形吗？ 生：有四条直的边，有四个角的封闭图形。 （3）找一找四边形 师：有四条直的边，4个角的封闭图形就是四边形（指着板书），你能找到生活中哪些物体的面也是四边形吗？ 学生举例 师：看，老师带来的生活中的四边形，我们一起来欣赏一下。（特殊的：建筑物、灯塔）大家看，生活中处处都有四边形。 师小结：同学们，刚才我们从边的数量，形状，位置来看，四边形是有4条直的边围成的封闭图形，那你能从边的这些特征出发说说五边形，六边形的特征吗？ 生说，师追问：那多边形呢？ （生说师课件出示）多条边数学中我们用n条来表示。 师：我们在研究多边形的时候，可以关注边的数量、形状、位置关系。同时我们也可以关注角的变化。接下来我们就进一步多边形认识四边形。 2、 探究长方形正方形的特征 （1） 层层剥离探究长方形正方形特征 1：师：好，继续来观察这些四边形，这些四边形都一样吗？ 师：哪里不一样？（生随意说） 师：小朋友们观察得可真仔细，从边和角看，有这么多的不一样。现在我们重点关心一下角 师：这些图形中都有些什么角？（生说：钝角，锐角，直角） 师：是的，有（课件演示：锐角、钝角、直角）有锐角的是哪几个图形？哪些图形有钝角？有直角的又是哪几个呢？（生说，师分类) 小结：小朋友们可真仔细，一个图形中可能有锐角，有钝角，也有直角，那你能找到只有直角的图形吗？ 2. 师：找到了，是哪几个？（生：2号长方形和9号正方形）还有吗？ 师：认识吗？（2号叫长方形，9号叫正方形） 【课件只剩下长方形和正方形】： 师：这是长方形，这是正方形 那它们都只有直角吗？你能验证吗。（师给出三角板，生验证） 小结：通过这位小朋友的验证，我们知道了长方形、正方形的4个角都是直角（板书，4个直角） 3. 师：那同学们，继续来观察，长方形和正方形的角都是直角，那其他的是不是也都一样呢？ 生：正方形4条边相等 （板书：4条边相等） 生：长方形对边相等 （板书：对边相等） （2）动手操作，验证长方形、正方形的特征。 1.师：你们想到了边的长短，长方形对边相等，正方形4条边相等，我们也来验证一下。 出示活动要求：（请一个学生读要求） （1）折一折、量一量，用你喜欢的方法验证长方形和正方形边的特征。 （2）小组交流，准备汇报 2.学生合作交流讨论，教师巡视。 3.学生汇报： 生1：（用量一量，折一折验证长方形对边相等） 师：这条长边就叫长方形的长。（板书：长）短边就叫长方形的宽（板书：宽） 生2：（用量一量，折一折验证正方形4条边相等） 师：正方形4条边都相等，这4条边都叫做正方形的边。(板书：边） 小结：感谢两位小朋友，他们通过量一量，折一折验证了长方形两条长相等，两条宽相等，也就是说对边相等，正方形4条边都相等。现在我们再来看看长方形正方形的特征，长方形的特征是（ 生读 ），正方形的特征是（ ） 小结：小朋友们，刚才我们主要解决了2个问题，什么是四边形，什么是长方形和正方形，解决这两个问题的时候我们都是通过研究图形的边和角。今后我们还会进一步研究和认识各种四边形。 3、 练习巩固 师：下面我们根据所学的知识来做一个小游戏。信封里藏着一个四边