Module 3 Unit 3 Weather（教学设计）牛津沪教版英语四年级下册

Module 3 Unit 3 Weather 教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 本节课教学内容主要以“weather”为话题而展开学习活动，在教学中利用信息技术与英语教学的有效整合，通过个性化的学习方式，让学生感受和表达自己所喜欢的天气及在该种天气情况下能做什么、能穿什么衣服，促使学生掌握句型: What `s the weather like today ? It’s foggy / haily . I can wear my + 服装. I can +活动 .并能够在情景中交流和运用，同时借助多媒体资源，了解更多由特殊天气命名的城市及特殊天气类型，如earthquake地震、tsunami海啸、tornado龙卷风、mud-rock flow泥石流。 （二）教学对象的分析 本节课的教学对象是五年级的孩子，有一定的英语基础，简单的唱唱、画画等形式已经不能满足他们的需求。并且他们已初步掌握基本的计算机操作技能，具备了一定的搜集整理信息的能力。虽说是高年级的学生，但喜欢游戏，喜欢竞争，喜欢表演。对直观形象性的东西掌握较快。与本课有关话题（描述天气，衣服等）在三四年级出现过，学生有一定的语言基础。薄弱点在于对新旧知识的整合运用比较欠缺。 （三）教学环境分析 本节课是活动课，教师通过设计的一系列活动使学生掌握本节课的重点句型并结合以往知识进行语言训练，网络教室为学生创造了生动、形象、生活化的语言环境，为学生提供了想象、创造和实践的空间，使学生在学习过程中充分感受到了个性化递进式学习带来的快乐和兴趣。 二、教学目标： （一）语言知识目标 (1)会拼写两个表示天气的单词“haily, foggy”。 (2)能听懂并会说会写句子“What `s the weather like today? It`s foggy/haily. I can wear my+服装. I can +活动. （二）能力目标 （1）能正确运用“What `s the weather like today? It`s foggy/haily. I can wear my+服装. I can +活动.”句型，并结合以前学过的有关此话题的单词及句型，在不同的语境下表达和交流，初步形成用英语交际和解决实际问题的能力。 （2）能够通过简单的计算机操作，提取和学习本课的相关知识。培养学生的信息技术素养。 （三）过程与方法 通过歌谣、天气预报制作、小组讨论表演等过程，培养学生自学能力，捕捉信息的能力，参与意识，合作能力和交际能力。 （四）情感态度与价值观 （1）关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生自信、乐观的个性和积极学习的习惯。 （2）能够通过自制天气预报导图、观看特殊天气视频等活动，培养学生的英语实际应用能力，并进一步培养和锻炼学生自己解决现实问题及提炼总结的能力。 三、教学重难点 1．教学重点 （1）学生能够拼写“haily, foggy”，并能在新句型中灵活运用。 （2）熟练运用“What `s the weather like today? It`s foggy/ haily. I can wear my+服装. I can +活动..”句型自己对各种天气的喜好。 2．教学难点 新句型与有关知识点的整合，学生在操练上有一定的困难。 四、教学过程 （一） 教学流程 开始多效听读掌握单词句型多效听读掌握单词句型观看视频，情景导入观看视频，情景导入听读练习、巩固操练、个性设计、知识延伸、合作交流、以景生情、拓展提升、以景生情拓展提升汇报展示，借助平台交流汇报个性化天气预报；小组合作学习感受生活以景入境感受生活 （二）教学环节设计 Step 1: Leading and learning (1) 观看视频，情景导入 T: Good morning, boys and girls. Ss Good morning, Pearl. T: How are you today? Ss We’re fine, thank you. And you? T: I’m fine, too, thanks. How’s the weather today? Ss It’s… T: Do you like … days? Ss … T: Today, I just saw some special things. Do you want to see it? Ss: Yes. T:Ok.After you see it, I hope you can tell me “What`s the weather like today? [设计意图] 教师通过视频展示，通过设疑引