强化问题意识 课件24张——2023届高考语文作文二轮复习

——从“脚力·眼力·肩力”作文题谈起 强化问题意识 莲塘一中 陈 敏 基于对元之间关系的认识，“我”的特殊身份与情境决定了我该怎么解决题中提出的问题 多元关系+启示/主题类作文 知识回顾 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 青年人要想有一番作为，必须练好“三力”，即“脚力”“眼力”“肩力”。所谓“脚力”是指脚下要沾有泥土，深入基层，与群众“零距离”接触，了解民情；所谓“眼力”是指观察力、发现力和辨别力，想要练出好眼力，就得提高站位，不被浮云遮望眼，要小处见大，近处看远；所谓“肩力”是指担其责、尽其力，把群众对美好生活的期盼转化为干事创业的动力。这“三力”是一个相互联系、相互促进的有机统一整体。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息;不少于800字。 文题展示 作业一 题目：青年练好“三力”，创造美好未来 开头:时代快速发展，人人都渴望有一番作为.作为青年人的我们要是想要有一番作为，创造美好未来，就必须练好“三力”，即“脚力”“眼力”和“肩力”，要了解民情，提高站位，担责尽力。 主体段 青年要想有一番作为，创造美好未来，就要练好“脚力”，深入基层，与群众“零距离”接触、了解民情。 论据:大学毕业生宫祥瑾回乡创业 ②青年要想有一番作为，创造美好未来，还要练好“眼力”，提高自己的站位，小处见大，近处看远。 ③青年要想有一番作为，创造美好未来，更要练好“肩力”，勇担责任，拼尽全力，将群众对美好生活的期盼化为干事创业的动力。 论据:“桃园四郎”为60岁以上老人提供就业机会，并用短视频带动农村发展 结尾:“脚力”是前提，“眼力”是能力，“肩力”是担当，三者相互联系，相互促进，青年唯有练好这“三力”，才能干出一番事业，有一番作为，创造美好未来。 作业展示 作业二 题目：“三力”结合，共创未来 开头:青年人在取得成功的路上离不开“三力”的作用，我认为，我们在应对自身发展乃至国家发展的道路上，应将“三力”有机结合，共创美好未来。 主体段： “脚力”为基，踏实实干，才能真正了解所需，更好地契合需求。 论据:1袁隆平 2朱彦夫3王安石变法(反) ②“眼力”长远，光有实干的“脚力”还不足以发展我们自身，站得高望得远，才能获得更长远发展 论据:1苏联解体(反)2清朝闭关锁国(反) ③作为新时代青年，我们还要有“肩力”，有承担民族复兴重的勇气与决心。 论据:1刘屹靖2周恩来3金韵梅 结尾:“三力”的运用缺一不可，唯当我们熟悉掌握与运用时，我们作为后代才有接住接力棒的勇气和能力。 作业三 题目:“三力”并举谱新篇 开头:青年人若要想在人生之路上行稳致远，三样东西必不可少——一双务实勤快的脚、一双敏锐通透的眼以及一对得起重任的肩;同样，青年人要想在万千世界创一番作为，三样好“力”不可或缺——脚力、力和肩力。 主体段 拥有“脚力”是稳行于地的根本，脚上沾泥是为民服务的基准。(前提) 论据:关注民情与民生。黄文秀百坭村 ②拥有“眼力”和“肩力”的“右膀右臂”，使我们用力时不至于迷失方向，着眼处不至于使不上力。(并列缺一不可) 论据:有眼力没肩力做不了事 有肩力没眼力格局太小 (纸上谈兵) (河伯不知海之广) ③当三者兼备，三力并举，我们才可称得上为能干出一番作为的“种子选手”。(贯通) 论据:有机整体，相互联系，相互转化 结尾：从“三力”并举的小愿景出发，到实现增进民生福的“大蓝图”，当青年拥有“脚力” “眼力”“有力”为一体时，不负时代之椽笔定能谱下有声有色的人生新篇。 作业四 题目:脚触地眼清明，以肩扛责有作为 开头:当代青年人，多有鸿鹄之志，但若未得其法，则志难成。要想有一番作为，青年人应当以脚触地体察民情，眼神清明关注民生，再用肩扛起应尽之责，尽己之全力，奋力发展。 主体段： 成就事业之前，需以脚触地，体察民情，方能有所导向。 论据:袁隆平为培育杂交水稻，亲自下地，与农民接洽，被称为“泥腿子专家” ②成就事业之前，还应保持眼神清明，关注局势找好“发力点”。 论据:著名作曲家谭盾，为供生计成为街头音乐家，收获不匪，但他并未因这些利益放弃自身梦想，用赚得之钱前往大学进修提升自我，成为“卡内基音乐厅内演奏家。 ③对局势有所了解之后，便应以肩扛责，尽自己的全力，不断前进。 论据:在进攻兵种风光无限的年代，被分配到防御专业的钱七虎并来因此失去奉献的热情，他找到国家的防御工程体系缺口，矢志不渝地投入其中，成就传奇。 结尾:这个时代，青年应有所担当，时代接力棒终会交接，时代的大任需要青年脚触地眼清明，以肩担起时代大任，我们终不负时代。 作业五 题目：练好“三力”，互联