押江苏卷第22题 生态系统的应用-备战2023年高考生物临考题号押题（江苏卷）

押江苏卷第22题 生态系统的应用 通过近三年试题分析发现，种群密度、种群数量的变化是种群与群落部分的高频考点。与生活联系比较密切的生物(如酵母菌、藻类、细菌等)在特定的环境条件(如培养基、培养液、池塘等)下或在有其他生物(外来物种入侵)或环境的变化(不断更新培养液)等其他因素的影响下,种群数量的变化也成为考查的热点。种群的数量特征及种群密度的调查方法大多以坐标曲线、图表及新情境等形式呈现，考查学生在新情境下获取信息、分析问题、解决问题的能力和创新能力。 生物与环境模块的简答题中常常涉及基础文字类和原因分析类： ①基础文字类题型：不需借助其他形式，以纯文字的形式呈现问题的一种常见题型。考查内容涉及生物学的基本概念、基本原理和规律及理论、结论性语言等，遍布各个板块。该题型主要考查学生的识记能力、理解能力及原理和规律的应用能力等。这类题目在高考试题中也常出现，并且一般比较容易得分。 【答题指导】若此类题目直接考查概念、原理或规律等，注意用课本专业术语规范回答。 若题目文字信息较多时，要注意充分理解题中相关信息，进行快速分析、判断和迁移，确定试题考查的主要生物学的概念、原理和规律等相关知识，然后做出完整规范的解答。对于这类题型，可按以下思路解题：阅读理解文字材料，筛选有效信息，联系课本确定答题依据的概念与原理等，联系材料组织答案。 ②原因分析类：一般根据题中文字信息或图文信息结合分析实验现象或结果产生的原因。答案依据有的就是课本中的结论性语句或原理、规律等；有的是将课本中的理论及规律等迁移到新情景的题目中解题。 【答题指导】一般性原因分析题依据是课本中的原理、理论或规律等。难度较大的是分析新情境下结果的成因，思路为：条件→过程→结果即因果链条，根据情况也可以逆推，即结果→过程→条件，然后顺答。思路找到后再组织语言，规范准确答题。 (2019江苏卷)图1是某生态系统部分生物关系示意图。请回答下列问题： （1）生态系统最基本的生物成分是_________。图1由乔木、草本植物、蝗虫、蜘蛛和杂食性鸟构成的食物网中，杂食性鸟分别处于第__________营养级。 （2）从图1所示的营养关系分析，属于分解者的有__________。有机碎屑被彻底分解产生的__________（至少写出两类）等供生态系统循环利用。 （3）由于乔木的遮挡程度不同，导致了不同区域地表的草本植物、真菌等生物种类和数量有一定差异，地表生物的这种区域差异分布体现了群落具有__________结构。 （4）下列属于该区域东亚飞蝗种群基本特征的有__________（填序号）。 ①空间分布②迁入率③互利共生④物种丰富度⑤种群密度 （5）图2是图1生态系统中某两个营养级（甲、乙）的能量流动示意图，其中a~e表示能量值。乙粪便中食物残渣的能量包含在_________（填图2中字母）中，乙用于生长、发育及繁殖的能量值可表示为__________（用图2中字母和计算符号表示）。 1．2022年我国成功举办了《湿地公约》第十四届缔约方大会，向世界展示了我国生态文明建设的成果。人类生产生活同湿地有着密切联系，但目前一些河流、湖泊等仍然面临严峻的生态问题。请回答下列问题。 (1)图1表示某湖泊中部分生物的食物关系，其中初级消费者包括_____，链鱼、鳙鱼等滤食性鱼类与轮虫、枝角类等浮游动物之间的种间关系包括_____。 (2)图2表示该湖泊中部分营养关系（图中的数值表示能量的相对值），其中A表示的能量去向是_____，a的数值是_____，能量在I、II两个营养级间的传递效率约为_____（保留整数）。 (3)水体富营养化会引起蓝细菌的爆发性增殖，其中微囊蓝细菌会分泌毒素，一段时间后图1中_____体内的毒素浓度将最高，会引起一系列生态问题。生态学家提出“投放一定数量的肉食性鱼类”的经典治理方案，该方案可抑制蓝细菌数量增长的机理是_____。 (4)为了提高经典治理蓝细菌方案的效果，科学家又提出第二种方案：“投放一定数量的滤食性鱼类”。图3表示在放养一定数量链鱼后的相关实验结果（用高氮、低氮模拟水体污染程度）。 ①高氮实验条件下，优势物种发生了改变，改变情况是_____，造成该变化的原因可能是_____。 ②根据实验数据分析，放养一定数量的链鱼在_____条件下对经典治理方案促进作用更明显。 (5)除了以鱼治藻外，请利用生物的种间关系，提出其他合理的治理建议：_____。 2．同一湖泊中通常会生长大量的微囊藻和绿藻，绿藻具有丰富的营养价值，是浮游动物的重要饵料。湖泊水体富营养化时，微囊藻等蓝细菌大量增殖并产生难被降解的藻毒素，严重威胁水体安全和人类健康。请回答下列问题： (1)生态系统的组成成分有___________。湖泊的湖岸边到湖心处分布的生物种类和数量有差异，这体现了群落