9.4 流体压强与流速的关系 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

第九章 第4节 流体压强与流速的关系 教学设计 授课人 刘世伟 教学对象 八年级学生 课时 1课时 一、教材分析 本教学设计是根据人教版物理八年级下册第九章第四节《流体压强与流速的关系》的教学内容制定的。流体（气体和液体）压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强特点的拓展。本节由“流体压强与流速的关系”和“飞机的升力”两部分内容构成，在学生学习了运动和力的关系、压强的概念的基础上，进一步地学习流体流速变化而引起的压强变化。 二、学情分析 学生已经对压强、液体压强、大气压强有了较为深入的认识，但对生活中一些常见的流体的压强与流速的关系的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。在本节课的教学过程中可让学生以小组自主合作探究的形式，引导学生动手动脑动口，来观察流体运动而产生的一些现象，这样既有利于学生对知识的理解，又有助于学生物理学科核心素养的发展。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象； （2）了解飞机的升力是怎样产生的。 2.过程与方法 （1）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系； （2）通过观察讨论分析推理，探究飞机的升力是怎样产生的。 3.情感态度与价值观 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 四、教学重点 1.流体压强和流速的关系； 2.飞机的升力 五、教学难点 1.通过实验现象，分析总结出流体压强和流速的关系； 2.通过理论分析，得出升力产生的原因。 六、教学（具）准备 1.学生准备：乒乓球、漏斗、纸片、吸管、水槽、纸杯。 2.教师准备：长塑料袋、流体压强演示器、飞机升力演示器、多媒体图片和课件。 七、教学方法 启发式教学与观察、实验及总结归纳相结合 教学内容 教师活动 课堂互动 设计意图 学生 活动 （一） 实 验 引 入 1.“难吹”的塑料袋 活动：和一名同学比赛谁能更快的吹鼓长塑料袋？ 请一名同学上台和老师比赛； 教师：在距离袋口十几厘米的位置吹一口气，长塑料袋被瞬间吹鼓了，为什么？ 观察实验现象。 2.“吹不开”的两张纸 观察实验现象。 活动：向两张纸中间使劲吹气，观察两张纸如何运动。 向两张纸中间使劲吹气，观察到两张纸向中间靠拢，为什么？请同学们动手试一试。 观察老师和同学的“比赛”并思考 观察并动手操作 用实验的形式导入新课，营造一种轻松和谐的物理课堂氛围，同时又能激发学生学习兴趣和欲望。 流体和压强的结合 回顾液体内部压强和大气压的重要知识。前面我们已经学过液体内部压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。 什么是流体？ 结论：液体和气体都具有流动性，统称为流体。 启发 提问 思考 用熟悉的事物和现象建立流体的概念，学生很容易接受。 为后面的内容做铺垫 （二） 师 生 活 动 一 一、探究流体的压强与流速的关系 A、小组实验：基于实验器材简单化的设计思想，学生分小组利用准备好的器材（乒乓球、漏斗、纸片、吸管、水槽、纸杯），让学生以小组为单位，参考前面的两个实验，进行讨论，设计自己的探究实验。 老师巡视了解各组实验探究情况 引导学生进行汇报交流。选取不同方案的组汇报。 结论归纳：气体流速大的地方，压强小； 流速小的地方，压强大。 B、利用器材演示并探究水流动时的速度与压强的关系 引导学生由气体压强转入液体压强的研究。用液体压强与流速的关系演示器展示液体压强与流速的关系。 利用连通器有关知识，得出液柱高度相同，压强相等。 引导学生发现：当水流动时，由液柱高度不同发现压强不等。 再次引导学生观察管道粗细，发现液体流速不同。 从而归纳总结出液体压强与流速的关系。 结合气体压强与流速的关系，给出流体的定义，总结出流体压强与流速的关系。 总结归纳：液体流速大的地方，压强小； 流速小的地方，压强大。 C、运用结论解释生活中的现象 为什么火车站和地铁站的站台上要画一条安全线？ D、揭开谜底 1.师：通过刚才的学习，能否揭开我们开始上课时老师表演的“难吹”的长塑料袋的谜底？ 2.师：日常生活生产中有很多地方都用到了流体压强与流速的关系，下面我们重点来了解它在航天事业上的应用。 认真完成小实验。 个别学生小组上台分享小实验并分享自己的推理。 相互交流，得出结论。 参与讨论，分析归纳出结论 观看演示实验 小组讨论 归纳总结 小组进行交流讨论所提问题.会用流体压强与流速的关系解释有关现象，代表回答. 【学生回答】当火车或地铁进站时，会带动人和车之间的空气的流速加快，根据流体压强与流速的关系可知，人外侧空气流速慢压强大，而内侧流速快