9.1.3《设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶》跨学科实践主题学习单元教学设计

义务教育生物学与社会•跨学科实践主题学习单元教学设计 活动类型 9.1 模型制作类跨学科实践活动 活动项目 设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶。 涉及学科 内容说明 【生命科学】（1）生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态。（2）内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换。内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态。 【数学】用数学的眼光发现问题，运用尺度、比例和数量等概念思维探索、分析和解决具体情境中的现实生活问题。 【技术与工程】运用系统和模型的概念构建生态瓶中的生态系统。运用工程设计和物化的原理，对生态瓶实施设计、制作，形成物化成果。 学习任务 根据水生生态系统的组成，以及“尺度、比例和数量”、“稳定与变化”、“系统与模型”等跨学科概念，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。 学习目标 【科学观念】能够阐明生态瓶中各组分之间的关系，构建“稳定与变化”、“系统与模型”、“生态平衡”等生态学观念。 【科学思维】通过对生态瓶中各组分之间的因果关系进行分析，能正确评价物化成果的完成率，对整个主题实践活动进行反思，发展科学思维能力。 【探究实践】根据水生生态系统的组成，以及“尺度、比例和数量”、“稳定与变化”、“系统与模型”等跨学科概念，利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。 【态度责任】通过实践活动，形成乐于探索，严谨求实，理性质疑的科学态度；通过团体协作与表达交流，初步形成解决生活问题的责任担当和实践能力。 课程实施规划（6课时） 主题任务 实践任务 课时分配 提出问题 【任务1】知识铺垫：①分析鱼缸生态系统的组成，并阐明各组成部分之间的关系。②如何能维持鱼缸生态系统较长时间的生态平衡？ 【任务2】明确主题：利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。 第1课时 设计方案 【任务3】初步设计制作能够维持较长时间的生态瓶的方案，构建模型。 【任务4】画出生态瓶内的各组成部分以及它们的关系图。 【任务5】阐明设计生态瓶和维持生态瓶平衡的构思。 第1课时 实施方案 【任务6】利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。（可课外执行） 【任务7】设计观察记录表格，实施观察记录。（可课外执行） 第2-4课时 成果呈现 【任务8】撰写实践活动报告。（可课外执行） 【任务9】呈现实物生态瓶。 第5课时 分享交流 【任务10】PPT分享制作生态瓶的构想和制作过程。 【任务11】PPT演示整个实践活动过程及反思。 【任务12】相互交流，组间评价，复盘反思。 第6课时 义务教育生物学与社会•跨学科实践主题学习课时教学设计 第1课时 学习 任务 【任务1】知识铺垫：①分析鱼缸生态系统的组成，并阐明各组成部分之间的关系。②如何能维持鱼缸生态系统较长时间的生态平衡？ 【任务2】明确主题：利用生活中简单易得的透明材料制作装置，装入水、塘泥和不同的水生生物，制作能够维持较长时间的生态瓶。 【任务3】初步设计制作能够维持较长时间的生态瓶的方案，构建模型。 【任务4】画出生态瓶内的各组成部分以及它们的关系图。 【任务5】阐明设计生态瓶和维持生态瓶平衡的构思。 学习 目标 【科学观念】能够阐明生态瓶中各组分之间的关系，构建“稳定与变化”、“系统与模型”、“生态平衡”等生态学观念。 【科学思维】通过对生态瓶中各组分之间的因果关系进行分析，发展科学思维能力。通过阐明设计生态瓶和维持生态瓶平衡的构思，培养科学思维的能力。 【探究实践】根据水生生态系统的组成，以及“尺度、比例和数量”、“稳定与变化”、“系统与模型”等跨学科概念，初步设计制作能够维持较长时间的生态瓶的方案，构建模型。画出生态瓶内的各组成部分以及它们的关系图。 【态度责任】通过设计制作能够维持较长时间的生态瓶的方案，构建模型。形成乐于探索，严谨求实，理性质疑的科学态度；通过团体协作与表达交流，初步形成解决生活问题的责任担当和实践能力。 重点 难点 【重点】初步设计制作能够维持较长时间的生态瓶的方案，构建模型。画出生态瓶内的各组成部分以及它们的关系图。 【难点】阐明设计生态瓶和维持生态瓶平衡的构思。 学情 分析 初中学生已经学习了生态系统的概念、生态系统的组成、生态系统具有一定的自我调节能力等概念；初步知晓“尺度、比例和数量”、“稳定与变化”、“系统与模型”等跨学科概念，但是对于这些概念的