广东省广州市第六十五中学2022-2023学年高一上学期期中考试语文试卷

广州市第六十五中学高一语文期末测试 本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考 生号等相关信息填写在答题卡指定区域内。 2,选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑： 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案：不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指 定区域内的相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案： 不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4,考生必须保持答题卡的整洁。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 “差序格局“是费孝通先生对乡土中国社会结构的精准概括，对于这个概念，《乡土中国》 一书中的表述如下我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆掴扎 清楚的柴，而是以"已”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团 体中的分子一般大家立在一个平面上，好像把一块石头丢在水面上所发生的一图图推出去的 波纹一般，一图图推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。个人都是他所在社会影响所推出的社会 图子的中心。被图子的波纹所推及的就发生关系。每一个人在某一时间某一地，点所动用的圈 子是不一定相同的。 在费孝通先生看来，"差序格局"理论是对中国传统乡土社会结构的凝练，其内涵不仅停留在 人际关系上，而且包含了更大范围的社会结构。"差序格局“中的"差"指的是《乡土中国》中 提及的类似波纹向外推的横向结构。阁云翔对“差序格局”理论结构的认识值得借鉴，他指出” 差序格局是一个立体的结构，包含有纵向的刚性的等级化的'序'，也包含有横向的弹性的以 自我为中心的‘差'。” (摘自方楠《互联网时代的"新差序格局"》，有删改) 材料二 差序格局在公私、权力和权利维度奠定了乡土社会的基本结构和互动规范，而互联网对 差序格局的重塑也势必作用于以上三个方面。 一、具体来讲，网络空间中公私结构的剧变主要体现在以下两个方面。一是民众进入公 城的门槛降低，途径增多。乡土社会中的公共领域被设置了较高的准入门槛。但随着信息技 术的日新月异，计算、通信和储存成本的下降，使世界人口的可观部分获得了从事信息和文 化生产的物质手段，个人可以有效地在公共领域中开展传播活动，由被动的读者和听众转变 为发言者和对话的参与者。互联网击碎了与传统身份相勾连的"准入资格”，公共领域渐而具 有了真正意义上的大众性。二是网民"由私向公"的意愿逐步增强。在差序格局中，“爱无差等 "的理念无法在乡土社会中落地生根，"自我主义”不仅使得人们”公私不分”，更令"由私向公” 的转换难以实现。而随着社会化媒体普及，个人间能够凭借互联网进行远距离的沟通和经验 传递，并且私人生活也越发地能在网络上获得完整的展示，个体的情感、困惑以及利益诉求 也因此可以迅速地引发关注、热议甚至是声援。 二、在网络社会中，差序格局所产生的权力受到了根本性的挑战。随着微博和微信的出 现，读者不光可以通过传统的”书写"来发表评论，他们更能以"转发”或"点贽"的形式来再造 1 文本并重塑意义。实际上，"转发"或“点赞"既是信息的接力和重新编码，又发挥着颠覆权威 叙事的功能。有时候，一些“不合常理"的点赞其实是网民以“戏遮“的方式来解构差序式的权 力，通过破坏"权威与庶民"之间的传统情境和互动秩序，以获得网络社会中的"另类“话语权。 这种"另类"的话语权即“信息权力“。网络社会无疑更加看重信息的流动。于是，信息超 越了知识和经验的地位，构成了权力的主要来源。具体而言，信息权力是"不在场的网民通过 观，点发布、消息传递、时事评论等行为在交流沟通中展现的权力”，它赋予了每一位网民发言 的机会和针硬时事的能力，由此增强了他们的话语权。信息权力制造出了“众声喧哗"的去中 心化力量，摧枯拉朽式地瓦解了权力的差序格局。近年来，各级政府和职能部门纷纷开通"政 务微博“和”政务微信”，也直观地反映了信息权力对传统权威的直接挑战及其效果。 三、网络公民权利的成型与危机。差序格局下的中国社会，缺少的是西方资本主义国家 中普遍而平等的公民权利体系。人们的权利被"钢常"做了差别化的抑制或放大，个人所拥有 的权利往往是根据其所掌控的权力而灵活地进行伸缩。所以，权利与个人所掌握的社会資源 存量相关，却得不到法律的平等保障。 互联网的大规模普及，在一定程度上改变了差序式的公民身份。一方面，网络提升了公 民的权利意识。另一方面，互联网也促进了公民权利保护机制的完善和深化。截至2008年 10月，我国有14个部门已推出60余部与互联网相关的法律法规，李永