第3单元-加与减（一）单元复习（二）（教案）-一年级上册数学北师大版

基于问题 自主迁移 ——加与减(一)《整理与复习( 2 )》教学设计 一、课前思考 《数学课程标准》指出运算能力是学生学习数学所必备的基本能力， 是解决 问题的一种必备能力，同时要求教师应充分利用学生已有的生活经验， 随时引导 学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题， 了解数学在现实 生活中的作用，体会学习数学的重要性。 《加与减(一) 》是小学生学习数学的基础,也是小学生必须掌握的最基本 的知识和计算技能,在学习数学学科中起着举足轻重的作用。运算的学习一般包 括理解运算的意义，探索计算的方法,解决简单的实际问题三个步骤。本节课作 为《加与减(一) 》单元复习课第二课时， 要努力体现《数学课程标准》倡导的 理念， 从建构主义理论出发， 重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用， 结 合学生的生活经验和已有知识， 设计开放性、实践性、趣味性较强的活动， 让学 生在活动中感受数学的作用。 二、教材与学情分析 (一) 教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减(一) 》的复习板 块内容的第二课时。重点在于借助学生已有的学习经验， 梳理总结加法、减法的 算理， 掌握运算顺序， 在具体情境中灵活运用加法、减法以及加减混合的计算方 法解决问题，提高分析问题和解决问题的能力，发展应用的意识。 (二) 学情分析 在学习本单元前， 学生已经学习了 10 以内的数、 10 以内数的表示方法、 10 以内数的大小比较等。通过本单元的学习， 学生理解了加与减的意义并掌握加减 法的基本运算顺序。由于一年级学生的认知水平还是具体运算阶段， 数学思维活 动水平的层次不高而且不稳定， 只能对目前情境中具体事物的性质和各种事物间 的关系进行思考，对于抽象问题则表现困惑。 三、学习目标 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 ( 回 顾 建 立框架 ) ( 应 用 巩 固 理解 ) ( 小结 归 纳提升 ) 1.回顾与复习， 体会如何解决和加减法有关的简单实际问题， 在解决问题的 过程中进一步体会加减法的意义。 2.体会整理和复习所学知识的方法，逐渐养成反思的好习惯。 四、学习重难点 重点： 回顾如何运用加减法解决实际问题的过程， 理解加减混合式题的意义 及计算顺序 难点： 运用加减法解决实际问题，理解加减混合式题的意义及计算顺序。 五、学习路径 整理 沟通联系 图 1 学习路径图 六、教学流程 图 2 教学流程图 七、 教学过程 (一) 回顾再现 师： 同学们好， 上节课我们整理复习了第三单元加与减(一) ，这节课我们 来继续复习！在今天的学习中， 我们要通过回顾与复习， 体会如何解决和加减法 有关的简单实际问题， 在解决问题的过程中进一步体会加减法的意义， 我们还要 体会整理和复习所学知识的方法， 逐渐养成反思的好习惯。 同学们， 上节课我们 复习的加与减的有关知识， 你还记得吗？ (请学生举手回答，教师借助课件投影) 预设 1：上节课我们复习了 10 以内数加减法的计算方法，可以用小棒摆一 摆的方法，也可以用画一画的方法。 预设 2：我们还知道了加减法之间是有联系的。同一个问题， 既可以列出加 2 法算式，也可以列出减法算式。 预设 3：我们还回顾了怎么把 10 以内数的加减法算式制作成加法表和减法 表， 而且加法表和减法表中藏着很多规律。 引导：关于这个单元 ，你还有哪些印象深刻的内容呢？ 预设 1：我们还用加减法解决了一些实际问题， 例如“有几只铅笔”、“有 几只熊猫”、“一共有多少个棋子”、“一共有多少个土豆”这样的问题都是求 “一共有多少”， 我们可以用加法计算。 (教师板书) 预设 2：我发现解决 “树上还剩几个苹果”、“还剩几块蛋糕”、“还剩几 条鱼”、“还剩下几个土豆”这样的问题都是知道一共有多少，拿走了或者是剩 下了多少，求另外的一部分是多少，这种问题可以用减法计算。 (教师板书) 预设 3：在解决问题的时候，我们还可以用连加、连减和加减混合运算， 比 如乘车的问题中， 既有上车又有下车， 我们就可以列成一个算式来表示。 (教师 板书) 预设 4：三个数计算，我们可以先算两个数， 把第一步的结果写在下面， 然 后再把得到的这个数和下一个数进行计算。 (教师板书) 小结：同学们对这个单元的知识掌握得很不错，真是印象深刻。 【设计意图】作为复习课， 重点是帮助学生在头脑中将各个所学习的分散的 知识建立起关系结构图， 因此本环节教师引导学生简单回顾本单元的知识以及复 习课第一课时的内容， 并引导学生按顺序进行梳理，