第19课《牧场之国》第一课时（教学设计）-【上好课】 五年级语文下册部编版

课 题 19.牧场之国 部编版 五年级下册 第7单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认9个生字，会写15个字，会写16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。 3.了解作者是从哪些方面来介绍牧场之国的。 学习 重难点 了解作者是从哪些方面来介绍牧场之国的。 学情分析 小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。课文描绘的是荷兰的美丽风光，这对学生有一定的吸引力。学习课文，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：导入课题，初知荷兰 师引导：在我们生活的地球上，有许许多多美丽的国家，每个国家都有着各自不同的特色。有的气候宜人四季如春，有的景色美丽风景如画，有的风情独特让人难忘，有的历史悠久引人入胜。这节课老师将和大家一起走出国门，去了解一个可爱的国家。（板书课题：牧场之国，学生齐读课题。） 1.同学们知道“牧场之国”是指哪个国家吗？（荷兰） 2.谁来说说你对荷兰这个国家的了解。（学生交流，教师补充） 荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。在17世纪，荷兰是当时世界上最强大的海上霸主，曾被誉为海上马车夫。荷兰是一个高度发达的资本主义国家，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。 3.荷兰为什么被称作“牧场之国”？（学生交流，教师补充） 荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。奶牛养殖业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70％以上，是真正的牧场之国。 今天，我们一起走进“牧场之国”，去领略那里独特的风光吧。 任务二：初读课文，整体感知 1.师引导：默读课文，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？ 预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。 2.追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？ 预设：课文是按照时间顺序来写的。 师小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。 3.试着用文中的词句来完成下面的填空。 ①白天，牛犊_________，老牛_________，骏马_________，绵羊_________。（仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得） ②傍晚，人们给_________的奶牛_________，这里一片________，挤奶的人更是_______。装满奶桶的船只在_________地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。（严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳） ③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再发出_________，马也忘记了踢马房的挡板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。（不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱） 4.想一想课文是围绕哪句话来写的。（指名学生说） 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）第1自然段起什么作用？（起总领全文的作用，是全文的中心句） 师小结：仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。 任务三：再读课文，学习字词 1.学生自读课文，明确要求： (1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 (2）可以把有疑问的字词句在文中圈画出来，然后尝试用合适的方法解决疑问。 2.检查字词学习情况。 （1）指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。 骏马 公爵 寂静 镶嵌 丝绒 吆喝 牲畜 端庄 仪态 远眺 遮掩 阻挡 辽阔 赞许 板凳 铃铛 恢复 沉睡 灯塔 膘肥体壮 悠然自得 成千上万 成群结队 辽阔无垠 （2）出示会写字，同桌间交流识记方法，教师相机指导。 （3）书写指导。重点指导“尊”“凳”“罐”“眺”的写法。 提示：“罐”字右半边笔画较多，要写得紧凑一些；“眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 （4）学生临写，教师巡视。 3.理解词义。 （1）由学生提出