第六单元 核心素养系列 科学思维（二）DNA复制与细胞分裂的关系-【创新教程】2024高考生物复习大一轮课件PPT（老教材，人教版）

核心素养系列 科学思维（二） DNA复制与细胞分裂的关系 第六单元 基因的本质和表达 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 下一页 上一页 返回导航 第六单元 基因的本质和表达 高考总复习 生物 [素养必备] 1．从两种细胞分裂方式分析染色体标记情况 (1)有丝分裂中子染色体标记情况分析 ①过程图解(一般只研究一条染色体) 复制一次(母链标记，培养液不含标记同位素) 转至不含放射性培养液中再培养一个细胞周期： ②规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体只有一半带有标记。 (2)减数分裂中子染色体标记情况分析 ①过程图解：减数分裂一般选取一对同源染色体为研究对象，如下图： ②规律总结：由于减数分裂没有细胞周期，DNA只复制一次，因此产生的子染色体都带有标记。 2．利用模型分析子细胞中染色体标记情况 此类问题可通过构建模型图解答，如下图 这样来看，最后形成的4个子细胞有三种情况：第一种情况是4个细胞都是 INCLUDEPICTURE "C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Application Data\\Microsoft\\Word\\Y449.TIF" \* MERGEFORMAT ；第二种情况是2个细胞是，1个细胞是，1个细胞是；第三种情况是2个细胞是，另外2个细胞是。 3．四步绘图解决细胞分裂中染色体标记问题 第一步 画出含一条染色体的细胞图，下方画出该条染色体上的1个DNA分子，用竖实线表示含同位素标记 第二步 画出复制一次，分裂一次的子细胞染色体图，下方画出染色体上的DNA链，未被标记的新链用竖虚线表示 第三步 再画出第二次复制(分裂)后的细胞的染色体组成和DNA链的情况 第四步 若继续推测后期情况，可想象着丝点分裂，染色单体分开的局面，并进而推测子细胞染色体的情况 [素养训练] 1．用32P标记某动物精原细胞的全部核DNA，然后将细胞置于31P的培养液中培养，使其进行一次有丝分裂或减数分裂(MⅠ、MⅡ)。下列有关叙述正确的是(　　) A．有丝分裂前期与MⅠ前期细胞中，32P标记的DNA分子数相同、染色体数不同 B．有丝分裂后期与MⅠ后期细胞中，32P标记的DNA分子数不同、染色体数不同 C．有丝分裂中期与MⅡ中期细胞中，32P标记的DNA分子数不同、染色体数不同 D．有丝分裂后期与MⅡ后期细胞中，32P标记