古诗词诵读《锦瑟》课件23张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

锦 瑟 李商隐 部编高中语文选择性必修中 夕阳无限好 天意怜幽草 春蚕到死丝方尽 学生活动 补齐下列诗句。 灯下白头人。 心有灵犀一点通。 夕阳无限好 天意怜幽草 雨中黄叶树 春蚕到死丝方尽 身无彩凤双飞翼 只是近黄昏 人间重晚晴 灯下白头人 蜡炬成灰泪始干 心有灵犀一点通 学生活动 补齐下列诗句。你做对了没有？ 学习目标 1.认识李商隐，了解其文学成就。 2.学习期中的典故，鉴赏诗歌朦 胧美。 3.体会本诗哀婉、迷离的意境。 4.背诵全诗。 深知身在情长在，怅望江头江水声。 商隐其人 李商隐说自己活着一天，便要深情一天，至死不渝，而他的幽怨，就如滔滔不尽的江水。他真乃旷世情种。 李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生。中进士后，做了几次小官，像县尉、秘书郎和川东节度使判官这样的职位。受牛(僧儒)李(德裕)党争，潦倒终身。 　　他一生大约创作了六百多首诗，无题诗尤其著名。有《李义山诗集》。 深知身在情长在，怅望江头江水声。 商隐其人 《锦瑟》大约作于唐宣宗大中十二年。课文选自《李义山诗集》。 这首诗辞藻华丽，用典殊多，晦涩难解，众说纷纭。 朦胧诗歌 《锦瑟》是古诗中的朦胧诗，历来有多重解读。我们以课本解说为准。 这首诗有不同的解读，主要的两种解读是： 1、悼亡妻子王氏。首联写景，看到锦瑟联想起妻子。颔联不予妻子死亡。颈联写幻觉，珍珠落泪，宝玉生悲。尾联写感慨，追思已成惘然。 2、对逝去年华的追忆。教材采用这种说法。 知识卡片 所谓朦胧诗，以内在精神世界为主要表现对象，采用整体形象象征、逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧、主题多义莫名这样一些特征。 1、锦瑟：装饰华美的瑟。 2、无端：犹何故。 3、沧海：大海。 4、蓝田：《元和郡县志》：“关内道京兆府蓝田县：蓝田山，一名玉山。” 5、可待：岂待，哪里等到。 朗读课文 学生活动，大声朗诵课文三篇，朦胧感知。 注意字词字面意思。 庄周梦蝶 原文 昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也 不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？ 译文 庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意。这时全然忘记了自己是庄周。一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑。认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？ 再读课文 学生活动：在再读诗歌后，静心参阅注释中的典故。 望帝春心 原文 杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。” 译文 杜宇称帝，号曰望帝。他任命开明做丞相，开明开挖玉垒山疏通洪水，消除水患。杜宇把政事交给他，效仿尧舜禅位给开明。杜宇去西山隐居。到了二月，杜鹃鸣叫，蜀人为之悲哀。 再读课文 学生活动：在再读诗歌后，静心参阅注释中的典故。 珠有泪 原文 “南海外有鲛人，水居如鱼，不废绩织，其眼泣则能出珠。” 译文 南海远处有鲛人，鲛人像魚一样住在水里，但是，不放弃种桑织布，他们哭泣时，珍珠合着眼泪流出来。 再读课文 学生活动：在再读诗歌后，静心参阅注释中的典故。 疏通文意 锦 瑟 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然 疏通大意 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 疏通文意 锦 瑟 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然 疏通大意 明月沧海鲛人流下了滴滴眼泪，蓝田日暖玉石才能够化作青烟。 悲欢离合的感情岂待如今追忆 事情发生时就已经惘然若失了。 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。 作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲