Module 2 Unit 3 Animals I like (教案）牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module 2 Unit 3 Animals I like (教案）牛津上海版（试用本）英语二年级下册 教学目标分析 （结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 教学目标是教学活动的出发点和归宿。根据新课标和大纲要求，我确定本课的教学目标如下： 知识与能力： 1.能正确听说、认读单词：monkey, tiger, lion, panda, snake, giraffe； 2.能在创设的“动物园、宠物店”情境中正确听说、认读、运用句型：“I like…”表达自己喜欢的动物，并能用句型 Do you like…? 询问对方喜欢的动物且能用“Yes, I like…/No, I don’t like…；”做出正确回答 3.通过猜谜游戏、转盘游戏，提高学生的语言交际能力。 教学重难点： 能够整体理解并简单书写关于介绍动物朋友的作文。 能够通过绘本的形式建构学生文化意识，提升绘本主题，感受交友对自己和他人的意义，学会理解他人，分享快乐。 学习者特征分析 （结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 三年级的学生对英语充满兴趣，有一定的语言基础，能够用简单的英语与人交流或表达自己的观点。他们喜欢听别人说英语，也喜欢模仿别人。在一、二年级时，学生已经学过了一些关于动物的单词：如monkey，tiger, bear, elephant, horse等。所以本单元的教学中应以激趣为主，尽量为学生创设比较真实的情境。此外在日常课堂中，学生能够利用自主探究和合作探究的方式进行新授知识的学习。但在自主探究中，缺乏仔细、认真的态度。而在合作探究中，学生往往不会明确分工，缺乏组员之间的有效交流。因此本节课特意设置了小组合作找动物、小组问答的学习环节，以培养学生在小组活动中学会明确分工，积极主动地加入讨论，共同得出结论的能力。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： ㈠．新课导入（Warm-up） 1. Greeting 2. Watch a cartoon. What can you see? （首先，播放有关动物的动画片，动感的画面；全新的形象；多元的思维使得学生热情高涨，兴趣浓厚。这是信息技术与课程的一次有效整合。在这种情况下，学生的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动。既渲染了活泼的课堂气氛，又有意识地让学生初步感知本课的教学内容，并引出本课要谈论的话题：Animals I like） 3. This class, we’ll talk about animals. Let’s go to the zoo. There are many animals in the zoo. Let’s guess what they are? ㈡新课呈现（Presentation） 1.观看完动画片之后，向学生提问：Do you like animals? Let’s go to Taiyuan Zoo.点击太原动物园网址，进入太原动物园网站，告诉学生This is Taiyuan Zoo. We can see many animals. This is a panda. Let’s point and have a look. 看完视频之后与学生一起描述，This is a panda. It’s white and black. It’s fat. It’s lovely. Do you like pandas? Panda是学生在二年级已经学过的单词，以旧词引入教学，同时鼓励学生用已学知识进行描述。 2. 之后呈现动物园示意图，将全班同学分为两组：Group1、Group2，一组去西面参观，二组去东面参观。边参观边找找有些什么动物。3分钟之后要求学生汇报结果。 学生通过浏览网页视频，一组通过点击视频发现：tiger, snake, 听声音发现monkey。二组通过点击视频发现：giraffe, 听声音发现lion。 在学生汇报时，与学生边说，边描述。如：This is a giraffe. It’s yellow and brown. It’s very tall. Do you like giraffes? This is a tiger. It’s yellow and black. It’s dangerous. Do you like tigers?并引导学生做出回答：Yes, I like…/No, I don’t like…（对于lion, snake, giraffe这三个词要反复练习） 在教学时，我将新授单词与句型结合在一起，与学生在句子中学单词，在情境中学句子。我将信息技术与课程