第三单元第5课《问题解决》大单元教案-2022-2023学年二年级数学下册（西师大版）

问题解决 （3课时） 第1课时 问题解决——求剩余的问题 学习内容 教科书第52页例1，练习十一第１～3题。 教学目标 1. 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤，能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。 2. 培养应用意识和解决实际问题的能力。 3. 联系生活实际，体会数学的应用价值。 教学重点 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。 教学难点 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。 教学准备 实物投影仪、多媒体课件。 导学过程 一、创设情境，引入新课 1. 课件出示例1图，并用讲故事的方式呈现例1情景。（11本成语词典78元，1套故事书152元。） 提问:一本成语词典和一套故事书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出那些数学问题吗？怎么解决这些问题呢？ 学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。 2. 男孩手里拿出300元递给售货员。 提问:看到买书的情况，你想到了什么？（根据汇报，出示问题：用300元买1本成语词典和1套故事书，还剩多少元？） 3. 揭示课题:今天我们就一起来解决这样的问题。(板书课题：解决问题。) 二、合作探究，教学新课 1. 教学例1,求剩余的问题。 （1）结合情境，指名找出题中的已知条件和要解决的问题。 （2）小组探究：要买1套故事书和1本成语词典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步计算式写出来。 学生先独立思考，列式解答，再小组交流。 （3）理清思路，明确方法。 指名反馈：能解释一下你为什么这样算吗？ （4）小结。 要求应该找回多少元，我们可以从300元里依次减去1本成语词典和1套故事书的价钱，用连减法计算；也可以从300元里减去1本成语词典和1套故事书的价钱之和，先算出用去的钱后再减。也就是说从300里连续减去两个数，可以先把这两个数加起来再减，结果也是正确的。 （5）检验。 提问：怎样检验自己的计算结果对不对？ 口答。 2. 教学议一议,回顾算法。 学生尝试回顾解决问题的全过程，并用自己的语言表述出来。引导归纳出解决这个问题的基本步骤：（1）理解题意，弄清知道的信息和要解决的问题； （2）分析。找出问题和已知信息之间的联系； （3）列式计算； （4）检验结果的正确性。 （5）完成答语。 3. 完成试一试,巩固练习。 学生独立完成，再展示解答过程，交流思考解决问题的步骤和方法，集体评定。 4. 比较：通过例1和试一试的练习，你有什么发现？同桌同学说一说。 小结:从一个数里连续减去两个数,可以把这两个数加起来,再减,结果是一样的。 三、巩固练习 练习十一第1-3题。 第2、3题指导学生理解图意后再独立完成。 四、反思小结 这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？ 第2课时 问题解决——“比少求和”的问题 学习内容 教科书第53页例2，课堂活动，练习十一第4～8题。 教学目标 1. 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤，能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。 2. 培养应用意识和解决实际问题的能力。 3. 联系生活实际，体会数学的应用价值。 教学重点 初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。 教学难点 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。 教学准备 实物投影仪、多媒体课件。 导学过程 一、创设情境，引入新课 出示例2情境图。 1. 观察：从图中你知道了哪些数学信息？(鸭有680只，鹅比鸭少375只。) 2. 提问：你怎么理解“鹅比鸭少375只”？ 提示：可以尝试用画图来分析信息。 3. 提问：根据这些信息，可以提出哪些数学问题？（可能提出鹅有多少只，鸭和鹅一共有多少只？） 二、探究新知，解决问题 1. 解决“比少求和”问题，学习例2。 （1）思考：怎样求鸭和鹅一共有多少只？ 学生独立思考，再同桌交流。再指名汇报。 引导分析：要求“鸭和鹅一共有多少只”应该知道哪两个条件？而什么的只数没有直接告诉，所以应先求什么？ （2）学生独立列式解答。 （3）指名汇报，说出每步解决的问题，全班交流。 （4）检验。 思考：怎么检验你的结果是正确的