20《蜘蛛开店》第一课时（说课课件）部编版语文二年级下册

部编版小学二年级语文下册《蜘蛛开店》第一课时说课稿 大家好，今天我说课的内容是部编版二年级下册《蜘蛛开店》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。  二、说学情 二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。  三、说教学目标 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。  四、说教学重难点 1.认读生字新词，会写生字词。 2.整体感知课文内容，抓关键词句梳理故事情节。 五、说教学法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。 六、说教学过程 环节一、激趣导入，揭示课题 1.（课件出示谜面）学生猜出谜底。 小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（猜一动物） 2.（课件出示蜘蛛图及其织网的视频）学生观看并说一说蜘蛛的外形特点、习性。 3.教师谈话，引出课题，再板书课题。学生齐读课题。 学生齐读课题后，教师问：从课题中你们知道课文是写谁的什么事？（蜘蛛开店的事。）蜘蛛会开什么店呢？蜘蛛最擅长的事是什么呢？（学生自由发言）环节二、初读课文，识记生字 1.按照提示自读课文。 （1）独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把要求会认的生字多读几遍。 （2）合作读。同桌接力读课文，比一比谁读得正确、通顺。 （3）同桌相互交流识记方法，比一比谁的识字方法好。 （4）给课文的每一个自然段标上序号。 2.（课件出示词语）学生自主认读。 开 下 织 口 客 钱 工 招牌 长鹿 子 （1）教师正音：“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音；“店、编、换”是前鼻音，“颈、匆、蚣”是后鼻音；“夫”读“fū”，在“工夫”中读轻声。 （2）学生交流读准字音的方法。 ①借助认识的同音字：照——罩；葱——匆；边——编；电——店。 ②借助形近字读音：使劲（jìn）——长颈（jǐnɡ）鹿。 （3）隐去拼音，学生竞读生字。 3.汇报交流，多元识字。 （1）“罩、颈、袜、蜈、蚣”，先看图片识记，理解字义（课件出示“口罩、长颈鹿、袜子、蜈蚣”的图片），再用加一加的方法识记字形。 （2）“蹲、换、编”，可以通过动作演示来了解字义（蹲下、交换书本、编辫子），然后通过加一加或比一比的方法识记字形。 （3）同偏旁，归类识字：寂、寞；蜈、蚣；顾、颈。 （4）联系熟字识记：村—付；天—夫；葱—匆；叔—寂；唤—换。 （5）游戏巩固识字。 （课件出示蜘蛛网图）蛛网上呈现生字，学生分组开火车认读，比一比哪列火车开得快。 环节三、发现规律，指导书写 1.（课件出示9个字）学生一起读一读，再指名口头组词，各组两个。 2.在田字格中呈现“定、商、完”3个字，仔细观察字的结构，说一说书写时应注意什么。（这3个字都是上下结构的字，“定、完”都含有宝盖儿，书写时注意下部的最后两笔要超出上部的宽度。） 3.教师范写“定、商、完”并讲解书写要点，学生书空。（重点指导“定、商”） 第二笔横稍长，盖住下部；第三笔和第四笔点、撇从左右向竖中线聚拢；第七笔和第八笔撇、点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。 第四笔横稍短，写在横中线的上部，下面的竖写在竖中线上，撇、捺舒展，均超出上面的宽度，捺收笔比撇略低。 4.在田字格中呈现“决、终、换、期”4个字，引导观察字的结构特点。（这4个字都是左右结构，“决、终、换”左窄右宽，“期”左右等宽。） 5.（课件出示“决、终、换、期”的动漫笔顺）教师重点指导“换、期”的书写。 左右两边上下齐平。右部写紧密些，横画注意穿插避让，最后一笔是捺，不是点。 顶部“其”高，底部