第五单元《24时计时法》说课（课件）苏教版数学三年级下册

《24时计时法》说课 苏教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学级下册《年、月、日》单元的课时内容《24时计时法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《24时计时法》苏教版小学数学三年级下册《年、月、日》单元的课时内容，本课教材通过学生熟悉的电视节目预告的场景,引入新课的学习。这样安排主要是提供现实的、学生感兴趣的题材,唤起学生已有的生活经验,使学生主动探索24时记时法的规律,帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别,并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。 二、说教学目标 1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。 2.体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。 三、说教学重难点 会用24时计时法表示时刻。 教学重点 理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。 教学难点 四、说学情 三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.写出下面钟表上的时刻。 答案：10:15　10:25　11:05 2.思考: 动画片18:18开始播出,可钟表上显示的是6:18这是怎么回事呢? 同学们，前面我们学习了年月日，平年和闰年，今天这节课接着来学习时间的相关内容。《24时记时法》 （揭示课题） 板块二、初步感知 1.出示教材第51页例3的节目预告表。 提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言） 追问：怎么会有14:00呢？ 引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。 2.课件演示钟表。 （1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？ （2）课件演示（时间） 结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。 提问：现在时针一共走了几圈？ （结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈） 一共走了多少个小时？（24小时） 3.介绍24时计时法。 用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 4.24时计时法和普通计时法的关系。 提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？ 引导学生明确： （1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。 （2） 中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。 追问：16:00是下午几时？18:30呢？学生独立思考后回答：16:00是下午4时,18:30是下午6时30分。 板块三、课堂练习 1.连一连。 上午9：00 2：00 下午2：00 9：00 晚上8：00 14：00 凌晨2：00 20：00 2.一个邮箱每天取信3次，第一次8：40，第二次14：00，第三次18：30。如果希望自己寄的信在上午被取走，应在（ ： ）之前投放；如果在下午4：00投放一封信，它将在（ ； ）被取走。 3