4.1基因指导蛋白质的合成教案2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

课题名称： 基因指导蛋白质的合成 教师姓名 科目、年级 生物、高一 授课时间 教学 背景 分析 课标分析： 新课标对高一的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成”。 教材分析：本节课选自人教版高中生物必修二第四章第一节的内容，旨在学生通过本节课的学习了解遗传信息转录和翻译的过程；从教材的地位和作用来看，这节的主干知识是转录和翻译，内容抽象复杂，所以难度较大，但是本节的突破对本模块的学习起着承前启后的作用，是后续学习的基础。 学情分析：我所教授的是高一学生，通过对第三章《基因的本质》的学习，对基因产生了浓厚的兴趣，有较强的求知欲，好奇心，但具以往的经验，学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中，但这个年龄段的学生他们具有一定的分析能力和很强的探索精神，因此我在教学过程中从学生的实际出发，发掘学生的思维以及认知方式，扬长避短来实现更好的教学。 教 学 目 标 知识与技能：学生通过本节课的学习理解RNA的种类和作用以及遗传信息的转录和翻译的过程。 过程与方法：通过本节课的学习以及学生的探究、合作、交流，提高学生自我探究、认知能力以及协作能力。 情感态度价值观：引导学生从生物的角度对遗传信息的表达过程作为科学的了解，形成正确的科学价值观，培养学生的社会责任感。 教学 重点 遗传信息转录的四个具体过程。 教学 难点 遗传信息在转录和翻译过程中的传递。 教学 准备 多媒体PPT 教学 方法 教法：讲授法 演示法 学法：自主学习 合作探究 课时 安排 一课时 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 备注 导入 通过创设情境的方法，让学生阅读资料分析苏云杆菌抗虫棉，在头脑中大致了解基因可以指导蛋白质的合成。教师提出问题，基因是如何指导蛋白质的合成进而产生棉花的这种抗虫性状呢？激发学生学习本节课的兴趣，拉近学生与课堂的距离。 学生阅读资料分析，思考后回答问题。 激发学生的学习兴趣，拉近学生与课堂的距离。 3min 通过设问基因是如何指导蛋白质的合成进而控制生物的性状的来引入新课。 新授 学生通过观看细胞核孔及核糖体图示，了解为什么RNA可以作为信使，RNA的种类以及遗传信息的表达要分为两步。通过观看多媒体动画了解DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的。帮助学生掌握遗传信息转录的过程分为四步解旋、配对、连接、释放。为学生理解遗传信息的翻译过程打下基础。 学生观看图示及动画并总结遗传信息转录的具体过程 为学生理解遗传信息的翻译过程打下基础。 20min 帮助学生理解RNA的种类及作用，遗传信息的表达为什么分为两步以及转录的具体过程。 讨论 学生初步掌握遗传信息转录的相关的知识。教师将结合教材内容组织学生对遗传信息翻译的过程展开讨论，积极引导学生讨论出翻译的过程、场所、模板、实质。并用图片帮助学生形象理解基因表达的过程，启发学生积极交流讨论结果，促进学生集思广益，相互引导。 学生以小组为单位，结合教材上的图4-6总结出遗传信息翻译的具体过程及其相关问题。 帮助学生理解遗传信息表达的整个过程，启发学生积极交流讨论结果，促进学生集思广益，相互引导。 10min 实质:RNA→蛋白质 遗传信息的对应关系6：3:1 巩固练习 根据本节课所学知识及学生的学习水平进行随堂练习。 学生在课堂上完成相关练习。 帮助学生完善知识体系，加深对知识的理解。 7min 小结作业 组织学生进行总结，完成课后练习题并预习下节课知识。 板 书 设 计 4.1基因指导蛋白质的合成 一、遗传信息的转录 1.RNA的种类和作用 2.转录的具体过程 二、遗传信息的翻译 翻译的具体过程 课 堂 评 估 运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“基因指导蛋白质的合成”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了基因指导蛋白质的合成的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构基因指导蛋白质的合成的知识框架。 学科网（北京）股份有限公司 $