2《落花生》（说课课件）-部编版语文五年级上册

落 花 生 部编版小学语文五年级上册 一、说教材 部编版五年级上册第一单元 人文主题：一花一鸟总关情 语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情 《落花生》是我国现代著名作者许地山的一篇散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。 本文抒情性不强，主要以对话形式呈现，其中使用了借物喻人、借景抒情、主次分明等写作手法。 关键句：事物特征的句子和抒发情感之间的关联 2 二、说学情 知识储备和生活经验：学生在四年级第一单元已经学习了抓关键语句的阅读方法，并能初步体会课文表达的思想感情。 技能态度：他们已经具备一定的阅读、梳理、概括文章主要内容的能力。 年龄特点和个性差异：他们的思维活跃、情感丰富，求知欲强，爱表现比较活泼。和低年级学生相比，他们的想法更加独特，对生活有所体验和感悟，但是语言表达能力和理解能力尚有较大差异。 三、说学习目标 初步了解借物喻人、借物抒情的写作手法，能准确识别物中折射的品质或寄托的情感。 能将借物喻人的写作手法运用到日常的写作中。 通过文中描写的家庭欢聚的温馨场景，感悟亲情的可贵。 充分感悟文中的道理，并善于在生活中发现具有“落花生”品格的人。 教学难点 教学重点 四、说教学方法 讲授、提问 自主研学 五、说教学过程 旧知回顾 新课导入 学习探究 以问导学 落 花 生 部编版小学语文五年级上册 （ ）花生 （ ）花生 （ ）花生 （ ）花生 种 收 尝 议 旧知回顾 比一比 花生 桃子 石榴 苹果 位置 外表 印象 埋在地里 矮矮地长在地上 挖起来才知道 高高地挂在枝头 鲜红嫩绿 一见就心生爱慕 默默奉献 旧知回顾 父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。” 父亲说这句话时是什么样的语气？ 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 那一晚很开心，一家人其乐融融吃花生、议花生，我因此记忆深刻，可见那晚的温馨场景下父亲说的话对我产生了很大的影响。 生：回忆温馨的家庭往事，传达了父母亲对自己的影响，表达了对父亲的敬爱和怀念之情。 12 花生……（有什么特点），我们要像花生一样，做一个……的人。 写一写 花生的果实埋在地里，默默奉献，我们要像花生一样，做一个有用的人。 ……（有什么特点），我们要像 一样，做一个……的人。 借物喻人 蜜蜂 路灯 竹子 梅花 13 蜜蜂 路灯 竹子 梅花 请你任选一个事物（可参考上面的或者自由选择）写一段话，要求： ①运用本节课所学的借物喻人手法。 ②写清楚事物的特点。 ③写清楚人物的品质。 课后小练笔 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。他们家的后园有半亩空地，许地山的母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。 15 想一想1：许地山写这篇文章的用意是什么？ 想一想2：他在什么时候最容易想起那一晚的情景？ 那一晚很开心，一家人其乐融融吃花生、议花生，我因此记忆深刻，可见那晚的温馨场景下父亲说的话对我产生了很大的影响。 生：回忆温馨的家庭往事，传达了父母亲对自己的影响，表达了对父亲的敬爱和怀念之情。 16 对家庭温馨往事的追忆 对父亲的敬爱和怀念 借物 抒情 课堂小总结 借物 喻人 花生（果实埋在地下） 默默奉献的人 有用的人 借物 抒情 花生 对家庭温馨往事的追忆 对父亲的敬爱和怀念 $