3.5.1植物种子的萌发 教学设计2022--2023学年苏教版生物学七年级上册

《植物种子的萌发》教学设计 本节内容的地位及作用：本节课的教学内容是苏教版生物学七年级上册第五章《绿色植物的一生》的第一节，包括三个主要内容：种子的结构、种子萌发所需要的外界条件和种子萌发的过程。这三个知识都很重要,通过对种子结构的学习和种子萌发过程的观察，明确绿色开花植物的一生皆源于种子，为后面学习绿色开花植物的根、茎、叶奠定了良好的学习基础。 学情分析：七年级学生在此前的学习过程中，已经初步形成自主学习，小组合作探究学习的能力，形成一定的逻辑思维，具备自己设计一些简单实验的能力。并且他们有强烈的求知欲望，对生物学充满着好奇心，喜欢动手、善于发现，这对于知识的学习具有很大的帮助。对于本节课内容，学生在日常生活中对于种子和种子的萌发有一定的认识，但是缺少系统的、科学的知识体系，也缺少栽培的生活经验，理解起来也有一定的困难。 教学目标： 知识目标：（1）描述植物种子的结构。 （2）说出植物种子萌发的过程及其萌发需要的外界条件。 能力目标：通过科学探究实验，培养学生的自主合作、探究学习的能力，形成相应的动手操作能力和设计实验能力。 情感态度与价值观目标：培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。 教学重点：描述植物种子的结构。 教学难点：探究种子萌发需要的外界条件的活动。 课前准备： 教师准备：制作课件；提前24小时浸泡大豆、玉米、花生种子。 学生准备：学生分组（4人一组），选取组长，明确分工；收集各种植物种子。 教学流程： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 【提问】：绿色开花植物的生殖器官有哪些？【讲述】地球上的绿色植物生生不息，代代相传。它们依靠一粒小小的种子繁殖后代。那么同学们知道种子的结构么，他们又是如何发育成一株完整的植物的呢？今天就让我们来学习一下植物种子的萌发，解决这些疑问吧！ 【回答】绿色开花植物的生殖器官有花，果实，种子。 复习提问，对上节课的内容作出检测，层层追问，引起学生好奇，激发他们的学习兴趣。 二，新课讲授 （一）认识种子 将学生课前收集的种子平均分配给各个学习小组，让其进行观察。 【提问】这些种子有哪些不同点？又有哪些相同点？ （二）认识种子的结构 将浸泡24h的大豆种子、玉米种子分发给各个小组。 【巡回指导】学生进行解剖观察。 请学生说说种子的结构。 【讲解】各部分结构的功能。 【出示】大豆种子结构填图。 【提问】请同学对比玉米种子和大豆种子，看看他们有什么区别？ 【提问】玉米种子靠什么结构储存营养呢？ 【讲授】单子叶植物和双子叶植物的概念、异同点。 【提问】：如果将大米粒种到地里，会不会长出水稻呢？为什么？ 如果将玉米种子煮熟，再种到地里，会不会长出玉米植株？ 【归纳总结】具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。 【提问】那么种子萌发需要哪些外界条件呢？请同学们课后进行思考，我们下节课进行讨论。 【观察】各种植物种子。 【讨论】问题，归纳总结，并派学生代表发言。 【观察】根据教师指导，先观察外形。 【解剖】大豆种子，按照从外到内的顺序，对照课本63页，辨认种子结构。 【发言】种子主要由种皮和胚组成。胚由子叶、胚芽、胚轴和胚根组成。 【记录】笔记。 学生轮流说出答案。 【观察】【回答】玉米种子没有子叶。 【回答】胚乳。 【回答】不会，因为大米是经过加工形成的，胚已经被破坏了。 煮熟的玉米种子已经死了，胚已经没有活性了。 让学生通过观察，自己感知不同植物的种子在形态、大小和颜色等方面存在着明显差异。并且激发学生的学习兴趣和探究欲望，为接下来的内容做准备。 利用实物，将抽象的内容具体化，给学生留下直观性的印象，并且给学生足够的时间进行观察谈论，让学生主动学习，在此过程中，培养了学生自主学习、合作探究的能力。 教师的讲解有助于学生的理解，起到一定的引导作用。 课堂检测探究和讲解的效果。 层层设疑，循序渐进，引导学生思考，启发学生。 为下节课内容做铺垫。 3、 课堂小结 4、 课堂练习 5、 布置作业 请同学们谈一谈本节课的收获。 【出示】习题。 1. 下列有关种子结构的描述中，正确的是（C） A. 种子的形态差异很大，种子的基本结构差异也很大。 B. 各种植物种子的营养都贮藏在胚乳里 C. 种皮具有保护作用，但它不是胚的组成部分 D. 具有子叶、胚芽、胚轴和胚根四部分的种子都能萌发。 2. 将大米播种到地里，不能萌发的主要原因是（ D ） A. 地里的水不足 B. 外界温度太低 C. 没有胚乳 D. 胚被破坏了 3. 完整种子胚的结构包括（ B ） A. 种皮、子叶、胚根、胚芽 B. 子叶、胚芽、胚轴、胚根 C. 种皮、胚根、胚芽、胚轴 D. 种皮、胚乳、子叶、胚轴 练习册25、26页 回顾本节课知识，发言。 【做题】