《Module 4 Unit1 Animals》（教学设计）牛津沪教版英语三年级上册

牛津沪教版三年级英语下《Module 4 Unit1 Animals》教学设计 核心素养背景下的教学分析 教材分析： 本套教材以“学习者为中心”作业指导思想。充分考虑学生的心理特点、知识结构和已有经验，旨在激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们用所学语言分享个人的经历和观点。加深对自己、他人和周围世界的认知和了解。让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与、探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。通过选取符合学生生理特点和心理特点的素材，采用适当的表现形式，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，增强他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知识，发展听、说、读、写技能，从而初步形成用英语与他人交流的能力，促进心智发展。 学情分析： 三年级学生对英语学习有一些基础，已经掌握了字母的书写，能够进行简单的英语对话，对英语学习有很大的兴趣，比较好动，对未知事物充满好奇心，注意力时间比较短，需要大量的活动吸引孩子的注意力，初步培养学生自主学习的意识，培养学生合作学习的意识和习惯。 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）能够听、会说、会读单词bird, mouse, rabbit , dog，能够听懂、会描述小动物的特征。 2. 过程与方法目标 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。学生能综合所学内容，根据所提供的情景，进行小组活动，组织对话。 3. 情感、态度和价值观目标 每个人都有自己擅长的方面，无论你会做或者不会做什么，你在老师心里都是最棒最特别的。 4．核心素养目标 实现对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养。 5.4C和LTL培养目标 即Communication、Collaboration、Creativity、Critical Thinking四种能力和Learn to Listen能力的培养。 教学重难点及突破策略 让学生能够描述小动物的特征 通过猜谜语，让学生了解如何介绍小动物的特征，然后通过图片法，游戏法，小组合作任务型教学法等等让学生大量操练和练习小动物的特征描述。 教学过程 一、 Greeting: Hello, everyone. How are you? How is the weather? Ask and answer one by one. 二、 Lead in: Today I’ll introduce a new friend for you ,her name is Amy. She wants a pet. So she asks her father: Can we get a pet? No. Can we get a snake/mouse/monkey/bat/goose/sheep/frog? No. Can we get a dog? Okay! Hooray! After read the story ,ask students: Do you want a pet? 三、 Presentation : Teacher divides students into four teams, then give them a pet. A dog for team A, a mouse for team B, a rabbit for team C, a bird for team D. Which group better, you can feed your pet. 四、 Practice： 1. Listen and say. T: Listen to the sound and guess what animal is it? Then describe it. Is it a dog? Ss: Yes, it is. Its ears are long. Its eyes are big. Its nose is small. It’s black and brown. 2. Pair work T : What’s your favourite animal? Ss; My favourite animal is … Its ears are… Its eyes are… Its mouth is… Its nose is … Its… I like it very much Use the wordbank, two in pairs ,make up conversations (Use gestures to give comments.) 3. Guess the riddle