4.5粒子的波动性和量子力学的建立 说课课件-2022-2023学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第三册

【说课大赛】 1 说课过程 教学背景 1 教学过程 4 教法分析 2 板书设计 5 学法分析 3 教学效果 6 2 教学背景 说教材 说学情 说教学目标 说重难点 3 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 1.1 教 材分析 （1） 地位和作用 本节课主要讲粒子的波动性，即是对前两节能量量子化和光的粒子性的内容总结和拓展，也为后面概率波、不确定关系、氢原子光谱的学习起到铺垫作用。乃至对学生后续学习量子物理打下坚实的基础。 （2）课标对本章的要求： 通过实验，了解光电效应现象和光电效应方程及其意义； 能根据实验结论，说明光的波粒二象性； 知道实物粒子具有波动性； 了解微观世界的量子化特征，体会量子论的建立对人们认识物质世界的影响。 （3）本节课的内容及意义 通过对光学发展史的了解，光的波动性和粒子性一直争论不休，最终得出举世震惊的结论：光具有波粒二象性，德布罗意波的学习，培养学生要敢于大胆假设、勇于思维创新、忠于实事求是、贵在实验验证的科学思维和钻研求真的人生态度。 4 1.2 学情分析 一、知识积淀 二、学生情况 1、了解光的反射、折射、色散，衍射、干涉、 2、掌握了光电效应、康普顿效应。 3、能量的量子化、光电效应方程 4、光的能量ε=hν 动量p=的表达式 1、具备独立思考和小组协同合作、互助的能力。 2、对新的知识有较强的好奇心和求知欲 3、宏观物体的波动性确实较难理解 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 1、回顾已有知识 2、发挥独自思考和协作能力 3、通过习题强化巩固 三、应对策略 5 能力目标 情感目标 （1）了解光本质探索的历程。 （2）知道光和实物粒子具有波粒二象性； （3）知道德布罗意假说的内容和频率、波长的表达式； （4）了解物质波的验证过程； （1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法； （2）通过“小练习”对比，进而理解宏观物体的波动性不明显，并找到验证物质波的方法 。 培养学生的科学文化素养──科学方法、科学意识、科学精神。 知识目标 工作回顾 教学背景 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 1.3 教学目标 6 1.4 教学重难点 1、理解光的波粒二象性 2、对物质波的理解及波长公式的应用 1、波粒二象性的验证过程 2、对德布罗意波长公式的理解及应用 重点 难点 工作回顾 教学背景 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 7 教法分析 8 2.1 教法分析 复习 巩固 光学发展史 德布罗意波 验证 实验 + + + 工作回顾 教学背景 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 提问法 视频引入发法 讲授法 任务驱动法 习题 练习 + 练习法 9 学法分析 10 3.1 学法分析 自主学习：通过阅读和观看了解光学的发展史以及主要结论及人物。 合作讨论：什么叫光的波粒二象性？哪些实验可以证明？ 其他物质是否也有波粒二象性 归纳总结：验证实物波的过程 练中学：宏观物体的波长。 重难点 自主学习 合作讨论 练习法 归纳总结 教学目标 工作回顾 教学背景 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 11 教学过程 12 4.1 教学内容流程 光学发展史 (4分钟) 光的波粒二象性 能量ε=hν动量p= (7分钟) 粒子的波动性的（7分钟） 数学推理 频率 = （3分钟） 物质波的实验验证 （8分钟） 课堂小结 （4分钟） 随堂练习（5分钟） 工作回顾 教学背景 教法分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 作业布置 （2分钟） 13 4.2 引入新课 创设情境 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 有记者曾问英国物理学家、诺贝尔获奖者布拉格教授：光是波还是粒子？ 布拉格幽默地回答道：“星期一、三、五它是一个波，星期二、四、六它是一个粒子，星期天物理学家休息。” 14 4.3 光的波粒二象性 工作回顾 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 板书设计 教学效果 15 4.4 自主学习和合作探究 自主学习 1、阅读、自学 德布罗意提出，物质波的提出的过程。 2、什么叫的德布罗意波？相互讨论，频率和波长的公式是？ 1、培养学生阅读能力、讨论合作能力、通过设置阅读任务驱动学生自主学习，要体现新教学理念下的，学生的主体和教师是主导作用。 2、体会依据光具有波波粒二象性，类比推广到实物粒子也具有波粒二象性的大胆猜