11《宇宙生命之谜》第二课时 课件-2022-2023学年语文六年级上册（部编版）

宇宙生命之谜 11 第二课时 1 【学习目标】 1.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。 2.了解说明方法，体会科学说明文的写作逻辑性、语言严谨性。 【学习重点】 借助旁批，读懂问题。围绕科学家探究的问题，掌握有目的地选择阅读方法。 【学习难点】 结合课后的思考练习，产生阅读兴趣。激发探索科学未知的好奇心。 1.本课解决了________________这一问题。 2.总结交流，说说自己的阅读方法。 3.小组探讨，交流阅读答案，并在课文中找出能证明自己 观点的句子。 回顾交流 1.浏览课文 2.找段落中心句 3.画出段落关键词 4.提取关键信息 6.搜集相关资料补充 5.重点阅读相关文段 阅读方法 木星、土星、天王星、海王星： 离太阳远，表面温度低。 水星： 离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度太高。 金星： 缺氧、缺水，有“温室效应”，表面温度高。 问题探究 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？在课文旁批注原因。 ✘ ✘ ✘ 条件 1.适合生物生存的温度；2.必要的水分； 3.适当成分的大气；4.足够的光和热。 4 探索步骤 思考：宇宙中是否还有生命存在？标示相关语句，批注科学家们的探索历程。 01 从理论上说，宇宙是无限的。地球绝不是有生命存在的唯一天体。 03 科学家猜测火星上有运河和植物。 02 火星与地球相似。 （1）自转时间接近；（2）昼夜长短相近。 提出观点：有生命存在 步骤一 探索步骤 探索证实：没有生命存在 步骤二 03 探测器未在火星上检测到有机分子和微生物的存在。 02 火星水汽、氧气含量少，表面温度低，磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面，生命难以存在。 01 科学家的两种猜测不成立： （1）“运河”是一连串的暗环形山和暗的斑点。 （2）风把火星表面上的尘土吹来吹去引起火星表面颜 色明暗的变化。 探索步骤 仍在继续探索 步骤三 02 生命物质是否存在于火星的岩层中还有待进一步研究。 01 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。 提出猜测 默读第2自然段，思考为什么地球外有生命存在？ “绝不是”：理由充分，因此表达十分肯定。 “至今尚未找到”：因为人的探索有限。语言严谨、准确。 1 从理论上说，宇宙是无限的。 2 肯定有与地球类似的行星。 理论猜测 但是人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 结论：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 现实状况 “至少”表示最小限度，说明了生命存在的必要条件有4个，但还有可能有其他条件。如果删去，则表示条件只有4个。 “探测器着陆的地区”“表面”限制了地点，说明目前仅在探测器着陆的火星表面没有探索到生命。对于火星深处是否有生命则不作说明。 …… 语言特点 小组合作，找出文章能体现语言严谨、准确的句子。 1.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件…… 2.这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。 自转一圈是24小时37分。 自转一圈是23小时56分4秒。 分析论证（一） 阅读第5自然段，提取关键词，找出火星与地球的相似之处。 自转轴与公转轨道平面有66度1分的倾角。 自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角。 运用______________的说明方法，说明___________________。 列数字、作比较 火星上可能存在生命 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。全桥只有一个大拱，长达37.4米。 写法特点 运用列数字的说明方法造句。 列举具体的数字，增强句子的可信性，体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。 分析论证（二） 天文学家观察到的现象引发了什么猜想？ 1.火星表面有很多纵横的黑色线条。 2.火星表面的颜色随着季节而变化。 是火星人开挖的运河。 是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 探索研究（一） 科学家探测火星采用了哪些方法？在文中找到相应词语，并批注理解。 1 探测拍照 2 近距离观测 3 实地考察 13 探索研究（二） 小组合作，说说科学家通过拍照和近距离观测发现了什么？ 颜色变化是风吹起火星表面上的尘土而引起的。 “运河”是一连串的暗环形山和暗的斑点。 火星上大气中水汽只有地球上沙漠地区的1%；大气中氧气含量少，95%都是二氧化碳；表面温度低；磁场非常弱。 运用________ ______________的说明方法，说明了_______________ _______________