Unit 1 Festivals and celebrations Reading and Thinking 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第三册

人教版必修三Unit 1阅读语篇Festivals and celebrations 教学案例 教材分析 本单元的主题是“世界各地的节日”，本节课为本单元的第二课时。第一课时时，我们已经对重点词汇和短语进行了学习，这为今天的课文整体阅读扫清了词汇障碍。文章共有六个自然段，文本特征明显，学生可根据其副标题迅速从整体上把握文章的主旨大意，了解文章的结构框架。四个小题分别是亡灵节、纪念名人的节日、庆丰收的节日和春天的节日，各个小标题下涉及到世界各地不同的节日，以及其由来、寓意和庆祝方式等。本文的价值取向在于：学生通过文章的学习，了解世界各国典型的节日，拓展社会文化背景知识，比较文化异同，坚定文化自信，并初步形成跨文化交际的意识。 学情分析 我所授课的班级学生英语基础一般，但同学们的学习态度端正，学习热情较高。结合本节课学习的内容，学生对个别中国传统节日的时间及活动略为了解，但对于多数西方节日的由来与意义所知甚少。作为高一的学生，从整体上看，绝大多数学生基本具有在阅读中获取关键信息的能力，可以简单地表达自己的观点，但是多数学生在整合知识、阐释意义和用英语连贯自信地表达观点，描述事件方面能力还比较欠缺。 教学目标 在本节课结束时，学生能够： 1.获取文中有关世界各地不同节日的事实性信息。 2. 熟练运用略读，找读等阅读技巧，提取语篇大意，梳理文章结构，提高阅读速度。 3. 参与不同的活动设计，通过参与、实践、合作与交流等学习方式，进一步整合内化文本信息，学会用英语口头描述和书面介绍相关节日。 4.比较文化异同，坚定文化自信，并初步形成跨文化交际的意识。 教学重难点 教学重点 培养学生利用小标题，关键词等信息，快速理清文章脉络，提取语篇大意的阅读技能 教学难点 鼓励学生主动大胆参与不同的任务设计，整合和内化所学内容，发散思维，并能用连贯的英语介绍相关节日。 教学资源 教材、多媒体课件、钉钉直播软件 教学过程 教学反思 在疫情的特殊时期，在线上进行英语教学，对于我来说是一种全新的尝试和挑战。阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，是学生英语语言输入的主要渠道，也是培养学生阅读技能的有效途径。本节课是以《新课程标准》为依据，以培养学生的英语学科核心素养为指导思想而设计的。基于对文本和学情的细致分析，我确立了本课的教学目标，设计了六个环节的教学活动，包括游戏导入，激活已知；快速阅读，梳理脉络；切块阅读，捕捉细节；讨论交流，整合巩固；设计节日，开拓思维；读写结合，实践应用。各个教学环节的任务设计，由浅入深，由易到难，体现了学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的关联与递进。本节课始终以学生为主体，以任务活动作为驱使，引导学生积极参与，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，训练了学生的阅读技能，提高了学生的合作意识，同时也培养了学生的发散思维和创新意识。虽然是线上教学，但整节课既紧张有序又轻松愉快，每一位学生都体会到了参与的快乐，分享的乐趣和成功的喜悦。 通过本节课，我想说，只要精心设计，科学组织，线上英语教学同样可以绽放异彩。 学科网（北京）股份有限公司 $