3.1 时间在流逝 教案五年级上册科学 教科版

《时间在流逝》教学设计 1、 教材分析 本课是新教科版科学五年级上册 “计量时间”单元的起始课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。作为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，之后通过对日晷等计时工具的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。核心概念指向的是技术、工程与社会。 2、 学情分析 五年级学生对时间及计时工具有一定的认识，也会使用一些计时工具计量时间。但“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的？”“现代钟表发明之前，古人如何计时？”这些问题学生可能有所思考，却认识不太清晰。本课通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，引导学生由浅入深探索计时工具，激发研究兴趣，并初步获得研究的方法，为后面整个单元的学习做准备。 3、 教学目标 1. 科学观念：通过阅读资料、观察燃香实验，知道古人利用天体的运动来计时，且在一定条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，认识到有规律变化的事物可以用来计时。 2. 科学思维：通过分析、比较数据等方法，发现有规律变化的事物是计时的本质。 3. 探究实践：在实验中，观测并记录燃香时间的相关数据，并对“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。 4. 态度责任：在研究中，产生关注计时方法的意识和兴趣，并对计时工具的迭代更替过程充满好奇。 4、 教学重难点 重点：了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。 难点：实验研究燃香计时的科学原理。 5、 教学准备 1. 时钟 2.沙漏 3.秒表 4.香 5.火柴 6.记录表 7.《中国古代计时工具》资料 6、 教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课导入 【聚焦】1．先看看时钟现在几点了。 2．让学生猜大屏幕中的婴儿是谁（教师本人）。 以老师本人的几个月大、四岁和近两年的照片的变化，再看看老师现在的样子感慨变化之大。再看看现在的时间，不知不觉就到了上课时间，结合两件事，感叹时间在流逝，引出课题。 以照片中人物是谁的猜测，调动学生课堂的积极性，引入课堂教学。 新课讲授 【探索】那么，在没有计时工具的时候，人们是怎么来判断时间的呢？请同学回答： （看太阳、水滴……） 一、利用自然现象计时 1.人们可以通过太阳的东升西落来计时，人类最早的计时单位也就是“天”。古时候科技不发达的时候，人们日出而作，日落而归。像东晋的田园诗人陶渊明就写下了这样的诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”说的是清上早起下地铲除杂草，夜幕降临披月光扛锄归去。这样古人的一天就结束了。 2.同样人们也学会利用一些其他的自然现象来计时。比如说大雁南飞与北归，可以来计算冬天和春天；黍子播种与收割，黍子就是一种黄米，在初夏播种，秋天成熟。还有月亮也可以计时，根据夜晚月亮的位置可以知道当晚处于一个月中的那一天。 通过猜测现在的时间激发学生关注计时的意识和兴趣。思考判断时间的自然现象有哪些，而这些有规律的现象还有很多。 二、利用工具来计时 当然，只利用一些自然现象来计时，有太大的局限，所以人们根据自然现象发明了一些简易的工具来计时。请同学们阅读《中国古代的计时工具》一文来看看古代人们的计时工具。 1.圭表：由放置在地面上标有刻度的标尺和垂直于地面的长杆组成。地面的标尺作圭，长杆作表。一年中，阳光下表的影子长短不同，以此来指示一年中不同的时间。 2.日晷：由一个圆盘和一根与圆盘垂直的长杆组成。 圆盘作晷面，长杆作晷针。一天中，阳光下晷针的影子方向不同，以此来指示一天中不同的时间。 这是年和天的计时方法。 通过学生自己的阅读，交流对古代计时工具的认识，了解不同时代的计时工具。 三、用生活中常见事物来计时 古时候还有对一些较短时间的计时方法，来看一个视频小片段看看里面用到了什么计时方法。[播放视频] 1.一盏茶：古人喝一盏茶的时间大约是10分钟。 2.一炷香：大家知道焚香一般是寺庙里进行的，那一炷香原先也是寺庙里僧侣最常用的计时方法。那一炷香是指多久的时间呢？ 引出古人还会用到的一盏茶一炷香的计时方法，为探究一炷香为多少时间做铺垫。 实验探索 【活动】观察研究一炷香的时间 1.取一只香，分别在四分之一、二分之一和四分之三处做上标记。（按图指示） 2.燃香，给香罩上防风筒。 3.当香燃烧到第一条标记线时开始计时。 4.燃烧到四分之一处记下时间，中间不要停止计时器。 5.依次记录香燃到后面每个标记线的时间。 6.实验要重复三次，但是由于课堂上时间有限，我们每组做一次，最后记录在大屏幕的表上。 注意：实验过程中保持无风状态。 根据我们全班的统计发现：由学生总