3 《幽径悲剧》课件36张 2022-2023学年语文版中职语文基础模块上册

幽 径 悲 剧 三、 季羡林（1911年~2009年） 中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是享誉国内外的“东方学大师”。 曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。 文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚昧灭美”的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文。 写作背景： 请大家快速浏览课文，解决两个问题： 一、画出你不认识的或你认为重要的生字词。 二、围绕课题，思考文章写了一个什么悲剧？结构是怎么划分的？ 整体感知 蜿 蜒 潋 滟 藤 萝 抖 擞 猬 集 惆 怅 荆 棘 虬 干 摇曳 斛 毛骨悚然 蚊蝇 愚氓 wān yán liàn yàn téng luó dǒu sǒu wèi jí chóu chàng jīng jí qiú gàn yè hú sǒng yíng méng 1、司空见惯：指某事常见，不足为奇。 2、等闲视之：等闲:寻常，一般。当做平常的人或事物看待。 3、毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。 词语解释 5、足征:足以证明。 6、猬集：就像众多刺猬的毛刺聚集在一起一样。 7、蓦地:突然、出乎意料的。 8、虬干：盘绕弯曲的枝干。 9、愚氓：愚蠢的人。 词语解释 第一部分：幽径美景 第二部分：藤萝之美 第三部分：藤萝悲剧 （1－6） （7－10） （11－16） 情感变化线索 北大校园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。 1、从哪些方面写了幽径之美？ 2、从哪些方面写了藤萝之美？ 3、从哪些方面写了藤萝的悲剧？ 细读课文 研读课文——幽径之美 思考:第一部分是从哪两个方面来写幽径的?作者是怎样写幽径美景的? （1）两个方面： 一、写幽径自有来头，不可等闲视之。（1～2） 二、写幽径的美景。（3～6） （2）从“山上”“湖中”两个方面写幽径景物之美。 写山上之美,是按照时间顺序,“春天”-“夏天”-“秋天”,突出“总有翠色在目”。 写湖中之美,重点表现夏天“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,充满了一股无比强烈的生命力。最后合写冬天景象,表明虽是隆冬却并无“萧条”之感。总之,作者写幽径之美,更注重表现的是浓烈勃发的生机。 幽径之美 山 湖 春：小花生命灿烂 夏：绿阴浓烈 秋：枫叶变红 　松柏相映 －－夏：绿叶红荷 白雪覆盖 冬： 绿色更浓 突出“绿” 重在表现浓烈勃发的生机 研读课文——藤萝之美 1、仔细阅读7～10段，找出描写藤萝美的句子，说说作者是怎样描写藤萝美的。 2、并体会作者对藤萝的感情。 寻美之旅 藤 萝 之 美 形： 盘曲而上 香：“蓦地”扑鼻之香 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 色：万绿丛中一点“红” 外在美 寻美之旅 藤 萝 之 美 和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，幸免于难， 从无害人之心 内在美 藤萝就是真、善、美的化身 作者的感情 顾而乐之→ 悲愤惆怅→留恋 作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？ 探究学习 幽径之美 藤萝之美 烘托 1、藤萝被毁后又是什么样的? 2、找出描写的语言,并找出作者情感的变化。 感受悲情 藤 萝 悲 剧 吊死鬼 ：悬、摇曳 孤儿 微笑 比喻 拟人 （以乐衬悲） 作者的感情 惹起了万斛闲愁 痛苦 悲哀至极 对比突出其悲 这里曾经…… 小园香径独徘徊 而如今…… 断根残枝空悲切 写幽径，为了衬托幽径的藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最有特色”。所有这些，是侧面烘托。 文章在写这一株古藤萝之前大量的篇幅在写什么？作者的目的何在? 幽 径 悲 剧 形： 香： 色： 声： 为　悲　剧　蓄　势 形： 声： 情：（花） 情：（人） 催人泪下 幽径不可等闲视之 幽径的四季之美 盘曲而上 “万绿丛中一点红” “袭入耳内”的蜜蜂声 “蓦地”扑鼻之香 花朵－－孤儿、吊死鬼 哭泣、哭泣、哭泣 万分委屈、投诉无门 极度痛苦、悲哀至极 幽径 美景 藤萝 之美　 藤萝 悲剧 小结 悲剧 幽径 (四季美景) 古藤 (真善美) 衬托 愚氓 (