Unit 4 Postman and policeman（教学设计）牛津沪教版英语一年级下册

Unit 4 Postman and policeman教学设计 教学目标 知识与技能目标: (1)能听说认读5个职业类单词: postman, policeman, fireman ,milkman, driver. (2)能听说认读并运用以下句型:He is a…./She is a….在简单语境中进行交际。 2、过程和方法目标 (1)在教学实践的过程中,培养学生自主学习,合作探究的能力。提高英语口语表达水平. (2)在任务型的教学活动中,倡导学生体验、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用的能力。 3、情感、态度与价值观目标 (1)培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度,并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟,学会交际。 (2)通过职业单词的学习及对相关职业的简单了解,使学生懂得各种职业是平等的,都是为人民服务的,同时激励学生从小树立崇高的职业理想。 学情分析 1、教学内容分析 本课选自上海版《牛津英语》1B Unit4主题Postman and policeman中Let’s learn和Let’s talk中的部分内容,教学内容是单词postman, policeman, fireman ,milkman, driver.句型:He is a….在具体的教学中扩展了policewoman 及She is a….的学习 在新课程理念的指导下,我在教学实践中,力求创造性的使用教材,加大课堂教学的信息含量,达到知识外延,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、习得语言、运用语言,使课堂教学更具生命活力,更具教学实效。 2、 教学对象分析 本节课的教学对象是一年级的小学生。有着极强的好奇心,极大的求知欲,爱玩等特点。为最大限度的调动学生的学习积极性,逐步激发学生的参与意愿,形成稳定的心理优势,增强学习的自信心,我运用多种教学方法进行了语言知识的强化,为学生寻找自己感兴趣的领域和方向,创造条件,让每个学生都有机会展示自己,从中发展学生的潜能。 3、教法、学法分析 教法:在教学中我着重体现语言的真实性,信息性,趣味性,可思性和实用性。教学中设计了大量的语言应用练习,将英语的综合语言技能训练渗透到教学各个环节中,我采用了任务型的教学途径,运用了情景教学法、交际教学法、直接教学法等开展创造性的教学活动。 学法:倡导自主、探究与合作的学习方式,学生通过个体活动、小组合作、全班活动和师生互动等学习方式,变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程。  重点难点 1、教学重点 与职业有关的5个单词: postman, policeman, fireman ,milkman, driver. 及句型:He is a…./She is a…. 2、教学难点    英语学习的最终目的是解决生活中的实际问题,因此本课难点 (1)正确区分与运用单词he和she (2)是要求学生掌握并创造性地运用本课词句进行简单交流。 教学过程 第一学时 1、歌曲热身，引入氛围　　　　好的开始是成功的一半，课的一开始，我就运用多媒体播放英文歌曲，节奏轻快地音律和富于感染力的节奏，加上孩子们可爱的动作，增强了英语课堂的趣味性，很快将孩子引入英语学习的氛围中。　 2、生生互动，充分复习　在复习阶段，运用多媒体为学生呈现本学期学过的词句，全班学生逐一读出，为新旧知识的结合运用做好铺垫。　 3、自学探究、优化目标　自学的内容主要是学生在课前搜集并学会一个关于职业的单词，然后将单词制成头饰或卡片，并会运用句型　I’m…　.　eg.　teacher,　teacher,　I’m　a　teacher.在课堂教学中，学生们以小组为单位，互教互学搜集到的单词，教师再请几名同学像小老师一样教全班同学学习，培养了学生小组合作意识，增强了学好英语的自信心。　 4、巧设情景，导入新课　语言和情境是紧密联系，不可分割的，本课教学由一段黑猫警长的动画片，引出单词policeman，句型He　is　a...同时扩展单词policewoman，句型She　is　a...再分别由图片和Flash动画等不同形式分别导出单词postman，fireman，milkman，driver的学习，在小组中开展自学、共学等形式，引导学生将新单词带入所学句型中，进行知识的延伸与扩展，作到词不离句，让学生将所学知识运用到实际中，真正作到学以致用。　 5、总结提升，会学有效　小组讨论单词的构成，再由教师小结，帮助学生掌握记忆单词的方法。　 6、学科渗透，课程整合　唱英文歌是儿童喜闻乐见的形式，将学生熟悉的旋律与本课内容联系在一起，进行知识的迁移，既复习巩固了所学知识，又将本课所学内容巧妙融入音乐中，提高了学生学习效率，也促进了英语和其他学科课程的整合。　 7、游戏操练，巩固练习　孩子的世界中，游戏是他