第一节 三国两晋南北朝时期政治经济概况（教案）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（人教版•全一册）

第一节《三国两晋南北朝时期政治经济概况》 教学设计 【教学目标】 一、基础知识目标 东汉末年的混乱局面；官渡之战；曹操；“唯才是举”令；屯田；赤壁之战； 曹军赤壁兵败的原因；赤壁之战的影响；三国鼎立局面的正式形成；“九品中正制”；曹魏全盛时期；诸葛亮治蜀；孙权的统治；卫温等到达夷洲。司马氏专权；晋朝的建立；蜀汉的灭亡：孙皓的残暴统治与西晋灭吴；西晋初期的繁荣；晋武帝大封同姓王；“八王之乱”；少数民族的内迁，各种社会矛盾的激化与西晋的结束；东晋的建立；十六国；淝水之战。北魏统一北方；北魏孝文帝改革；北朝的政权更替；隋朝的建立；南朝的政权更替；刘宋初期的小康局面；“侯景之乱”；南方士族的衰微；隋灭陈，南北统一；南方经济的发展。 二、能力培养目标 1.魏晋南北朝时期，时代造就许多杰出的历史名人，如曹操、诸葛亮、北魏孝文帝等。他们在中国古代史上都很著名，在教师的指导下，运用马克思主义的基本原理和基本方法，分析、归纳一些有关史实，对这些历史人物进行评议，培养学生的分析问题与全面、准确评议历史人物的评价能力。 2.官渡之战与赤壁之战，都是中国古代以少胜多、以弱胜强的著名战例，但是曹操军队在官渡之战中大获全胜，而在赤壁之战中却遭到失败，在教师指导下，结合当时的史环境，分析曹军一胜一败的原因，培养与提高学生观察历史现象，分析历史问题的思维能力。 三、思想教育目标 1.抓住三国两晋南北朝时期大分裂、大动荡的历史状况，同时引导学生透视历史现象，看到统一因素的发展，使学生从思想上认识到大一统是中国历史发展的大趋势，也是我国各族人民的共同愿望。这是我国基本国情的重要方面之一。 2.中华民族的文明，是由中华大地上生活着的各兄弟民族共同创造的。三国两晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段，民族大融合的加强使中华文明的发展，向前迈出一大步。通过教学，使学生进一步认识祖国境内的各族人民共同发展了中华文明，共同创造了中国历史。 【教学重难点】 教学重点：曹操；赤壁之战；北魏孝文帝改革；南方与西南经济的发展。 教学难点：曹军在官渡之战中打败袁绍，而在赤壁之战中却败于孙刘的原因；西晋的统一很短暂的原因；三国两晋南北朝政权更迭的基本情况。 【教学内容】 1、 三国的鼎立 1.因何而乱？（图文介绍，结合地图） 皇帝大权旁落——外戚宦官交替专权——农民揭竿（黄巾起义）——军阀割据 2、 乱成如何？ 材料1：白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 材料2：经“光武中兴”到105年，全国人口达5300万，可东汉末年，只剩下760万······ 3、曹操势力壮大的原因 政治：“挟天子以令诸侯” 经济：屯田制度，解决生计和军粮问题 人才：善用人才，用人不疑 4、曹操与袁绍的官渡之战 材料3：诸葛亮在《隆中对》中说：“曹操比于袁绍，则名微而众寡（名声小、兵力薄弱）。然操遂能克（战胜）绍，以弱为强者（凭借弱小的力量战胜强大的原因），非惟天时，抑亦人谋也。” 官渡之战，曹操以少胜多，为曹操统一北方奠定了基础。 5、三足鼎立之背景：曹操、刘备、孙权（图文介绍） 6、在官渡大战中胜利的曹操，为什么在赤壁大战中失败了呢？ 材料4：瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”——原因1：战术失误 材料5：亮（诸葛亮）曰：“……曹操之众，远来疲弊……且北方之人，不习水战 ——《三国志》 ——原因2：北方官兵，不习水战，水土不服 材料6：曹操其人极易激动，易被胜利冲昏头脑。 ——张作耀《曹操传》 ——原因3：骄傲自满；松懈、轻敌 7、 三国鼎立形成于229年。 220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳。 221年，刘备称帝，国号汉，史称蜀汉，定都成都。 222年，孙权称王。229年称帝，国号吴，定都建业。 8、各自的发展： 曹魏：重视农业生产，大力兴修水利 孙吴：开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。 230年，吴国大将卫温率万人船队到达夷洲，加强了台湾地区和内地的联系。这是大陆与台湾联系的最早记录。 蜀汉：在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。 9、从东汉末年到三国时期，是历史的进步还是历史的倒退呢？ 判断标准：是否有利于生产发展与社会进步；是否有利于国家的统一安定、人民生活水平提高 三国鼎立局面的形成，实现了较大范围的局部统一，有利于社会的安定与发展，而且三国都注重发展经济，促进了生产力的发展，为后来的统一奠定了基础，因此是历史的进步。 二、西晋的短期统一和东晋十六国 1、三国尽归司马（图文介绍） 2、八王之乱：晋惠帝昏庸无能，朝政腐败。诸侯王为了争夺中央政权，先后起兵，史称“八王之乱”。 影响