内容正文:
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$!"!%!,如图漫画描绘的场景发生于北宋初年&图中主人公此举的目的是
-,改善君臣关系
.,加强中央集权
/,促进民族交融
0,完善福利制度
$!"!%",宋太宗时期&有宰相九人&但在实际政治运作过程中&有参知政事#枢密使#三司使等五十
多人参与这个宰相群体' 该举措
-,提高了行政效率! .,削弱相权&强化皇权
/,形成了三权分立! 0,导致政权动荡局面
$!&!%#,北宋在知州以外设通判一职&原意为!州府之政&无不统治"&时人则根据其实际职能称
之为!监州"' 这表明通判的作用是
-,制约地方长官! .,控制财政大权
/,提高行政效率! 0,分化宰相事权
$!$!%$,!虽然/靖康耻&犹未雪0&我们还是应当感谢这一政策&不然我们不能见识到商品经济萌
芽的宋朝&不能见到文化#思想异常活跃的宋朝'"材料中的!这一政策"是指
-,无为而治 .,外重内轻 /,君弱臣强 0,重文轻武
$!&!%%,唐朝以来&科举考试基本上是以!诗赋取士"为主要标准' 但王安石认为这种做法使得
天下读书人只知道!闭门学作诗赋&及其入官&世事皆所不习&此科法败坏人材"&所以他
主张将!经义取士"作为进士考试内容' 此举
-,为国家选拔实用人才! .,打击朝廷异己势力
/,表明诗赋创作水平低! 0,反映政治风气保守
$!"!%&,!每年九月由县官丈量土地&以东南西北各千步为一/方0((检验土地肥瘠&分为五等&
规定税额' 同时&各县以原有税数为定额&禁止超额'"这反映了王安石变法中的
-,募役法! .,方田均税法 /,保甲法! 0,农田水利法
$!"!%',七年级$#%班王阳同学学习王安石变法之后&将其与商鞅变法的相同点进行了比较&其
中正确的是
-,都是为了挽救封建统治的危机 .,都触动了贵族的利益
/,都是一场自上而下封建化改革 0,都是一次成功的改革
$!"!%(,有学者统计+唐开元以前的官民比例约为 "1# &*)&宋朝皇祐$宋仁宗赵祯的年号%前则
约为 "1(#(' 唐宋官民比例变化的原因是宋代
-,宋朝改革和发展了科举制 .,分化事权&增设官员
/,注重文教事业的发展! 0,推崇武将而忽视文臣
$!&!%),北宋初年的统治者以路作为高层行政区&按照交通路线为主划分' 每路设转运司#刑狱
司#常平司和安抚司四个机构&隶属中央各部&分别负责地方财赋#监察司法#粮食储备
平抑物价#治安边防的职能' 据此可知&路的设立
-,削弱地方割据的基础! .,深刻影响后世行政制度
/,提高了地方行政效率! 0,体现宋朝重文轻武政策
*!
$!"!%!*,宋代的文官制度&实行科举取士#学校考选等多元化的官员选任方式.对在任官员的考
核&原则上是对其品德操守及才干绩效的综合评定' 由此可见&宋朝
-,大力发展科举制度! .,重视对官员选拔和管理
/,实行重文轻武政策! 0,致力提高文官社会地位
!!,国家的统一和巩固是中国历代王朝统治的重要内容' 阅读材料&回答问题' $"$ 分%
材料一!隋唐之前%选官主要凭靠家世背景%世家大族子弟虽无才学%不思进取%照样(坐至
公卿)%世代垄断高官显位# 科举选官的基本原则是由朝廷设立一些科目公开竞争择优录取#
隋朝的科举制度还处于开创的阶段%大体在隋炀帝时期成为国家纯粹按照才学标准选拔文士担
任官吏的考试制度#
---摘编自刘宗绪*唐代的选和举,
材料二!科举制度的创立是一个逐渐发展的过程# 隋朝创制/唐代在承袭隋制的基础上%
不断调整完善/宋代在唐代的基础上发展了科举制度%使科举成为选拔官吏的最主要途径# 伴
随着学校教育%文化事业的发展%宋代参加科举制度的人与日俱增# 科举在宋代已经普及%而且
对经济$社会$风尚都产生了深远作用#
---摘编自刘文瑞*中国古代政治制度---地方体制与官僚制度,
材料三!盛唐年间%出于巩固新拓领土和加强边疆守备的战略需要%在边地设十节度使%领
边防节镇# 后内地刺史加受节度使衔# 安史之乱后%失于外重%尾大不掉%终于酿成藩镇割据#
宋代统治者十分重视唐代藩镇割据的历史经验%厉行中央集权%走向剥夺地方$强干弱枝的极
端%限制和破坏地方的经济文化建设# 宋代是外患最多的时期之一%而北宋统治者抵抗无力%至
于南渡偏安%其中地方无实力$易于虚弱瓦解是其重要原因之一#
---摘编自林英男*唐宋时代地方行政体制和强干弱枝传统的形成,
材料四!宋太祖一再强调(宰相须用读书人)%(不以武人为大帅%专制一道# 必以文臣为经
略%以总制之)# 掌管军政的枢密使有发兵之权而无握兵之重%都指挥使有握兵之重而无发兵之
权# 宋代科举制彻底消灭了门第限制%社会各阶层的优秀弟子都被允许应试入仕%录取名额也
大量增加%且增加由皇帝亲自主持的殿试%考中者均为(天子门生)# 直到第四代皇帝宋仁宗天