第五单元《认识年、月、日》说课（课件）苏教版数学三年级下册

《认识年、月、日》说课 苏教版小学数学三年级下册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学级下册《年、月、日》单元的课时内容《认识年、月、日》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《认识年、月、日》苏教版小学数学三年级下册《年、月、日》单元的课时内容，本课是学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础上让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，以及拳头记忆法记忆大小月。课程皆在引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力和数学综合学习的能力。 二、说教学目标 1.认识时间单位——年、月、日。 2.掌握大月、小月的知识,记住每个月的天数。 3.培养学生养成珍惜时间的习惯。 三、说教学重难点 1.认识时间单位——年、月、日,分清大月和小月。 2.能够正确说出每个月的天数。 教学重点 掌握大月、小月的判断方法。 教学难点 四、说学情 三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。　学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。 五、说教学策略 根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1.猜谜语。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 每天都要脱一件,等到年底剩张皮。 板块一、导入新课 1.猜谜语。 有个宝贝真稀奇,身穿三百多件衣, 每天都要脱一件,等到年底剩张皮。 2.回答下面的问题。 (1)想知道现在几时几分,看什么? (2)想知道今天是哪年哪月哪日,看什么? 参考答案： 1.日历 2.(1)钟表　(2)年历(日历) 同学们,我们以前学过了一些时间单位,除了时、分、秒等，你知道还有哪些时间单位吗? 今天这节课我们就一起来认识年、月、日。 （揭示课题） 板块二、初步感知 1、整体观察年历，你发现些什么？在小组内交流。 2、交流反馈 31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月） 一年有12个月 30天（4月、6月、9月、11月） 28天（2月） 谈话：同学们观察得很仔细，从一张年历上发现了这么多有价值的信息。为便于我们进一步研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？ 学生讨论交流。 用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说你知道了什么。 板块三、认识大月、小月。 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？ 指名口答，教师适时归纳。 ①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 ②一年中有7个大月，4个小月。 ③2月有28天，既不是大月，也不是小月。 板块四、记忆大月、小月。 提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 ①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 ②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 ③儿歌记忆法： a.7个大月心中装，七前单数七后双。 b.一三五七八十腊，三十一天永不差。 板块五、计算全年的天数 很多学生都已经知道一年有365天或366天，到底是怎么算出来的呢？我让学生分组去计算2010年全年的天数，学生会想到以下计算方法：（1）把12个月直接相加， （2）31*7+30*4+28 （3）30*12+7-2 （4）31*12-4-3。 我让学生解释算理，都给予肯定，并表扬能想到不同方法的学生。这时老师质疑“一年有366天的到底是怎么回事呢？”经过了之前探究年月日的关系的过程，学生可能马上就能发现主要是2月变化了。这样的一句问