13《精卫填海》教案-2022-2023学年语文四年级上册（部编版）

统编版教材四年级语文上册《精卫填海》教学设计 教材分析： 《精卫填海》选自《山海经.北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧、执着的精卫形象。 教学目标： 1.认识“帝”“曰”等5个生字，会写“帝”“曰”5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象，感受精卫坚韧、执着的精神。 教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 教学难点： 能和同学交流精卫给自己留下的印象，感受精卫坚韧、执着的精神。 教学准备： 多媒体课件 教法学法：启发导学法  品读感悟法 教学课时：1课时 教学过程： 一、激趣导入 由神话故事引出《山海经》：出示神话故事图片猜故事，这些神话故事都被收录在同一本书中，这本书就是《山海经》。 今天我们继续学习山海经中的另一个神话故事一一精卫填海，请齐读课题。读了课题你产生了什么疑问？（精卫是谁？他为什么要填海？他是怎么填海的？） 二、读通课文 1.借助拼音自由地朗读课文和课后的注释，注意带拼音的字多读几遍. 2.指名读课文,正音。 3.学习生字：溺，看图片，了解字义。 4.出示要求书写的字，范写易错字“曰”。  5.老师范读课文。读文言文呀，一定要看注释，读好了停顿，才能读出韵味来，仔细听老师读。 老师范读课文。读文言文一定要看注释，读好了停顿，才能读出韵味来，仔细听老师读，你试着读一读。 6.在你读的过程中，你认为哪些句子比较难读呢？指导读出节奏。 7.出示节奏，指导读。读文言文呢，还要慢一点，有的地方还可停的时间稍长些，这样读文言文就更有味道了， 8.指名读课文。 9.齐读课文。 三、理解内容，复述故事 （一）引导学生疏通文意 炎帝之少女，名曰女娃。 （1）引导学生借助注释了解“炎帝”“少女”的意思。看少女在文中指的是——小女儿，生活中的少女指的是什么呢？（年轻的女子），不过在这里称为小女儿，这就是古义和今义的不同。 （2）引导学生运用扩词法理解“名”的意思。名都有哪些组词？把这些词语送回句子里，想一想哪一个更合适呢？ （3）引导学生联系生活理解“曰”的意思。 （4）看着这些词意，说说这句话的意思。 （5）总结学习文言文的方法（多读、看注释、扩词法、联系生活），这些都是理解字义的好方法。请齐读一遍。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 （1）运用刚才学到的的方法，同桌合作学习第二句话。 出示学习提示：  ① 同桌合作学习。  ② 任意选择其中一句读一读。 ③ 弄清字义，理解句意。  女娃游于东海，溺而不返，故为精卫 常衔西山之木石，以堙于东海。 （2）全班反馈交流。 （3）完整地说说这则文言文的意思，梳理课文的顺序。 （二）讲述故事，背诵课文 （1）用自己的话讲讲精卫填海的故事吧。引导学生发挥想象，通过生动的语言讲故事，给人身临其境之感。 （2）试着根据提示背课文。 （3）指名看图片背课文。 四、品读感悟，体会精神 1.此时你就是精卫，我想问：精卫鸟，你为什么要填海？指名回答。 2.他是怎么填海的？指名回答，齐读。 出示：他常衔西山之木石，以堙于东海. 3.你从这个“常”字读懂了什么？我们能简简单单，理解为经常吗？ 4.设置情景，引导学生感情朗读，品悟精卫填海的精神 。 太阳刚刚升起，精卫就在——常衔西山之木石，以堙于东海. 夜幕已经降临，精卫还在——常衔西山之木石，以堙于东海. 一年过去了，精卫还在——常衔西山之木石，以堙于东海. 弹指一挥间，几千年，几万年过去了，精卫依然在——常衔西山之木石，以堙于东海. 他发誓要把东海填平，因此他——常衔西山之木石，以堙于东海.他的决心大吗，读出它的决心——常衔西山之木石，以堙于东海. 斗转星移，沧海桑田，精卫依旧在——常衔西山之木石，以堙于东海. 5.此时此刻，精卫给你留下了怎样的印象？ （不屈不挠意志坚定毫不气馁坚持不懈勇往直前） 6.总结感悟精卫填海的精神：这个神话让我们读到了一个坚韧、执着的精卫。为了心中的梦想，精卫在不断追逐着，努力着，坚持着，这就是精卫填海的精神。 五、拓展延伸，升华主题 1.举例玄奘、袁隆平、钟南山，从他们身上能感受到精卫鸟坚韧、执着的奋斗精神。 （出示图片，配乐简单讲玄奘、袁隆平、钟南山的故事。）出示图片，配乐简单讲玄奘、袁隆平、钟南山的故事。 2.（出示图片）精卫填海的精神一直在激励着无数的中国人，看，中国的北斗导航系统，嫦娥四号的登月工程，港珠澳大桥，这就是中国人创造的一个又一个现代神话。 3.小结：同学们，希望你们在学习和生活中，遇到困难，也能像精卫一样，不屈不挠，勇往直前，练就一身过硬的本领，将来为