21古诗词三首《山居秋暝》（教案）部编版语文五年级上册

21古诗词三首《山居秋暝》教案 语文五年级上册（部编版） 一、教学内容 《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。诗的大意是空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林酒落下来，清的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。 二、整体设计思路 借助注释和插图，体会诗句中的静态描写和动态描写，形象诗词描绘的景象。 三、教学目标 有感情地朗读这首诗，掌握古诗的意思，并背诵这首诗。 体会诗中的动态美和静态美。 通过景物描写体会作者情感。 四、教学重难点 重点：有感情的朗读课文、背诵课文。 难点：体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 五、教学策略 教法：引导学生借助插图和注释，理解诗句的意思。 学法：边读边想象诗歌描写的情景，了解静态描写和动态描写。 六、教学过程 （一）谈话导入： 1.（出示课件）今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。 （板书：山居秋暝） 2.作者介绍 介绍诗人王维：王维,开元年间中进士。安禄山叛军陷长安时曾受伪职。平乱后,降为太子中允。后官至尚书右丞,故亦称王右丞。诗人在中年以后,随着政局的恶化,曾在蓝田辋川别墅过着亦官亦隐的生活,逐渐对世事淡漠(但尚未到“万事不关心”的地步)并致力于田园山水诗的创作。 （二）初读古诗，了解诗题 出示《山居秋暝》，解题：“山居秋暝”的“暝”是什么意思？指日落时分，天色将晚。整个诗题的意思是诗人在山中居住看到的秋天傍晚时的景色。 （三）细读古诗,结合注释和插图理解诗意 1.（1）启发学生结合注释理解诗句的意思。点拨”新雨“”晚“。 （2）整句诗的意思：一阵秋雨过后，山野显得更加幽静了，傍晚时分，凉风习习，令人感到浓浓的秋意。 （3）提问：诗中明确写有浣女渔舟，诗人为什么下笔说是“空山”？大概诗人来到山林，远离了嘈杂烦扰的市朝，山居给他的突出印象就是非常寂静；当然，山中林木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”。 2.默读古诗颔联和颈联,圈画出诗中描写的景物,说说这些景物有怎样的特点。 月、松、泉、石、竹、莲、浣女、渔舟这八种景物构成了一幅动静相宜的画面:皎洁的月光、清澈的泉水,竹林里洗衣女子归来时的喧笑声,莲叶晃动,渔船顺流而下,让人感到宁静淳美而又清新活泼。 3.学习尾联“随意春芳歇，王孙自可留”。 理解“歇”及“王孙”的意思，整句诗意：尽管那春日的芬芳早已逝去，可我仍陶醉在这秋色之中，愿意长久居住下去。 4. 学习完之后利用希沃古诗词功能总结古诗诗意。 5.重点解析，诗句中哪些是动态描写，那些是静态描写，说说动静描写结合的好处。 重点体会“照”“流”所展现出来的“月光照在林间、竹林、莲叶”的静态之美,以及“水流淌过山石浣女洗衣嬉笑而归、渔夫捕鱼顺流而下”的动态之美,学习作者以动衬静，动静结合的描写手法，突出山村生活的静谧幽静的场景。 6.有感情地朗读,尤其要读出静态和动态的不同。（希沃动画功能） 采用对比朗读的方式感受静态描写和动态描写,静态描写的诗句读得轻缓一些,动态描写的诗句读得活泼一些。 【设计意图:引导学生抓住关键文字理解并想象诗人描绘的景象,再通过对比朗读感受动态描写和静态描写。】 （四）欣赏歌曲，想象诗中的美丽画面，体会诗中有画，感受诗人对山林幽静的喜爱之情。 （五）布置作业。 1.背诵这首诗。 2.用自己的话说说这首诗的意思。 3.预习下一课。 七、板书设计 山居秋暝 诗中有画 山村生活美 寂静，清新，幽雅 学科网（北京）股份有限公司 $