4.1 概念的概述（讲义）-【帮课堂】2022-2023学年高二政治下学期同步精品课件+讲义（统编版选择性必修3）

第二单元：遵循逻辑思维规则 第四课：准确把握概念 4.1 概念的概述 【课标要求】 1.明确概念的含义及表达方式 2.理解概念的基本特征，即概念的内涵和外延 3.学会区分相容关系和不相容关系的种类 【教学目标】 科学精神：通过本课学习，学生领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题。 【教学重点】 1.概念的含义； 2.概念的基本特征。 【教学难点】 1.理解概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维方式； 2.掌握概念之间的关系。 【思维导图】 【知识解读】 一、概念的含义 1．事物的属性及分类： ①属性的含义：事物的性质和关系统称为属性。 ②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 a.本质属性：是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 b.非本质属性：并非某类事物特有的属性。 2．概念的定义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 【特别提醒】概念的性质：概念具有抽象性和概括性。 3．概念的表达： ①概念只有通过语词才能表达出来，语词是概念的物质外壳。 ②并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（语词与概念不是一对一的关系） a.不同的语词可以表达同一个概念。例如，红薯、白薯、地瓜是不同的语词，却表达的是同一个概念。水泥、洋灰是不同的语词，表达的也是同一个概念。 b.同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。例如，“先生”这个词，可以指称师长、医生、知识界人士，也是对人的一种尊称等。“是”这个词可以指两个事物的同一关系，如鲁迅是《阿Q正传》的作者；也可指两个事物的属种包含关系，如“人是高等动物”。 【图示】概念、语词、事物本质属性之间的关系： 拓展：概念和语词是一种怎样的关系 1．概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。概念是在语词的基础上形成的，总是通过语词表达出来。脱离语词的赤裸裸的思想概念是不存在的。语词是概念的物质承担者或者物质外壳。 2．概念与语词还是有明显区别的。语词是声音和词义的结合体，概念只是语词的基本的词义。概念是事物范围和本质的反映。概念构成了语词的基本内容，但语词除了包含概念以外，还包含主体对事物的各种主观感受，即主体对事物的褒贬等含义。因此在把握概念与语词的联系的同时，也要注意语词和概念的区别。概念是人类的认识成果，语词却具有民族特点。同一个概念，往往不同的民族用不同的语词来表达。表达的概念虽然相同，语词却因民族而异。概念与语词的区别，就是在同一民族语言中也明显地表现出来。一方面，同一概念往往有不同的语词表达形式。这就是平常所说的存在同义词或多词一义的情况。例如，红薯、白薯、地瓜是不同的语词，却表达的是同一个概念。水泥、洋灰是不同的语词，表达的也是同一个概念。另一方面，同一个语词也往往表达不同的概念。这是平常所说的存在多义词或一词多义的情况。例如，“先生”这个词，可以指称师长、医生、知识界人士，也是对人的一种尊称等。“是”这个词可以指两个事物的同一关系，如鲁迅是《阿Q正传》的作者；也可指两个事物的属种包含关系，如“人是高等动物”。 3．概念都是通过语词来表达的，但是并非所有的语词都是表达概念。具体地说，各种实词，如名词、代词、形容词和数量词表达概念。在虚词中连接词：“和”“或者”“如果……那么……”等表达概念，单纯的感叹词和孤立的助词通常不表达概念。 【典例解析】 1．古希腊哲学家柏拉图给“人”下了一个定义：“人是没羽毛的动物。”他的学生将一只拔毛的鸡拎到他面前说：“老师，这就是你说的‘人’。”材料强调，柏拉图(   ) A．看到了人的显著特征 B．没有揭示人的本质属性 C．进行了准确定义 D．没有使用语词表述概念 【答案】B 【详解】A：柏拉图看到的是人的外部特征吗，A不符合题意。 B：柏拉图只看到了人的外部特征，没有揭示其本质属性，B符合题意。 C：柏拉图没有对人进行准确定义，C不符合题意。 D：概念只有通过语词才能表达出来，D错误。 故本题选B。 2．“只是经马行过，不曾差壕寨用水平打量地面高下。”“大军威武多雄壮，训练水平更繁难。”对两个“水平”的理解正确的是（   ） A．在两个语句中表达的是同一概念 B．在不同语句中表达的是不同概念 C．二者从外延上看应属于全同关系 D．二者从外延上看应属于交叉关系 【答案】B 【详解】A：“只是经马行过，不曾差壕寨用水平打量地面高下”中的“水平”是指古代测定水平面的器具，“大军威武多雄壮，训练水平更繁难”中的“水平”是指在某一方面所达到的高度，因此两个“水平”表达的是不同概念，故A说法错误。 B：材料中两个“水平”表达的是不同概念，B符合题意。 CD：两个“水平”表达的是不同概念，在外延关系上属于不相容关系，故CD说法错误。 故本题选B。 3．数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键